quarta-feira, 24 de junho de 2020

Atenção Professores, estudantes, pais e responsáveis...

PARA ACOMPANHAR

A coletiva poderá ser acompanhada pelos canais oficiais do Governo de São Paulo nas redes sociais:

YouTube: http://www.youtube.com/governosp
Facebook: https://www.facebook.com/governosp 
Vimeo: http://www.vimeo.com/governosp
Mixlr: http://mixlr.com/governosp 
Twitter: https://twitter.com/governosp 
Linkedin:  linkedin.com/company/governosp
Instagram: instagram.com/governosp

Data: Quarta-feira, 24 de junho de 2020
Horário: 12h45 
Local: Palácio dos Bandeirantes, Avenida Morumbi, 4.500, Morumbi - São Paulo/SP


segunda-feira, 22 de junho de 2020

Classroom

Olá alunos, tudo bem? Espero que todos estejam bem!
Nos iremos se adequar a nova plataforma de estudos através do Google Classroom, para dar continuidade aos estudos.
Pessoal, informações importantes.
O Google Classroom está disponível para baixar nos smartphones, no Playstore e também na App Store!
Você pode usar o Google Classroom tanto pelo notebook ou computador de mesa, com os navegadores (Google Chrome, Mozilla Firefox e Microsoft Edge) desde que atualizados ou baixar o aplicativo na Apple ou play store.
O aluno deverá criar uma conta no Gmail, caso não tenha, para que consiga entrar na sala de aula. Após a criação do seu e-mail (gmail na plataforma google classroom).
O Aluno deve digitar este código: xd3vt5f  para entrar na turma e assim acompanhar as atividades propostas pela professora.
9º ano A – ELETIVA – Profª Mara
Código da turma: xd3vt5f
Qualquer duvida estou a disposição!
Muito obrigado.

quarta-feira, 10 de junho de 2020

3ºC - ARTE - Professora Suzana Claudia

DANÇA

 

(Semana do dia 08 a 12 de junho de 2020)

A dança é uma linguagem artística do corpo em movimento, sua prática possibilita o desenvolvimento da sensibilidade e da motricidade como pares entrelaçados.

O domínio do movimento na dança propicia a ampliação de repertórios gestuais, novas possibilidades de expressão e comunicação de sensações, sentimentos e pensamentos.

O refinamento do corpo em movimento encontra-se articulado à expressividade e à criatividade, envolvendo processos de consciência corporal (individual) e social (relacional), assim como processos de memória, imaginação, concepção, e criação em dança nos âmbitos artístico e estético.

A dança está presente no salão de baile, nos desfiles de Carnaval, em um encontro de danças urbanas ou na roda de samba na rua, no pátio de uma escola, no palco de um teatro, no cinema e na televisão.


 As danças têm funções e sentidos ligados ao contexto de acontecimentos e aos sujeitos que a vivenciam e que a desfrutam como público. Todas as pessoas podem dançar. Ao praticar a dança a pessoa aprende sobre o movimento que aborda: o espaço nas suas relações de direções, níveis e planos; e o tempo nas relações de pulsos, ritmos, pausa e velocidades com e no próprio corpo, tendo a ação e a reflexão sempre presentes.

O ensino da arte na escola não tem a função de oferecer uma formação profissional, mas proporcionar aos estudantes a oportunidade de conhecer, apreciar, criar e viver a dança no ambiente escolar, tendo experiências com sentido e ligadas ao mundo dessa linguagem, expandindo as possibilidades de formação e de participação social.

Enfim, dançar significa experimentar o corpo em movimento para além de sua funcionalidade (caráter instrumental) cotidiana. Do mais simples ao mais complexo dos processos de aprender uma dança o corpo poderá ter experiências de criação e construção de movimentos expressivos, nos quais cada estudante que dança está implicado com seu mundo interno, sua memória e sua história, dialogando com o as culturas da dança presentes no mundo.

 

Assista os vídeos: Dança das sombras diferenciada -  https://www.youtube.com/watch?v=XpcGBt1IWSE

 

 Shadows - Lindsey Stirling -  https://www.youtube.com/watch?v=JGCsyshUU-A

 

ATIVIDADES

  1.  O que é dança?
  2.   Você gosta de dançar?
  3.                           Quais danças você conhece?
  4.                         Já dançou na escola? Qual foi a dança? Por que?
  5.                           Por que as pessoas dançam?
  6.                           Onde a dança acontece (espaço)?
  7.                          O que é preciso para dançar?
  8.               Pesquise utilizando recursos didáticos impressos ou tecnológicos e anexe as atividades   respondidas; uma imagem na qual de um artista famoso retrata a dança. Não esqueça de   indicar o título da obra, nome do autor e ano em que foi retratada ou pintada 


 

Referência Bibliográfica:

Acesso em 08/06/20 pelo link:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/3a%20serie%202o%20BI.pdf

Acesso em 08/06/20 pelo link:

https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KLfRhmfNleWsMAbGLz6Qt.;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNwaXZz?p=tipos+de+dan%C3%A7a&fr2=piv-web&fr=mcafee&guccounter=1&guce_referrer=aHR0cHM6Ly9ici5zZWFyY2gueWFob28uY29tL3NlYXJjaD9mcj1tY2FmZWUmdHlwZT1FMjEwQlI5MTE5OUcwJnA9dGlwb3MrZGUrZGFuJUMzJUE3YQ&guce_referrer_sig=AQAAAH0lM60L0FLZcS6rjhIO1Uk7UkTNbZZfdPdK6gHuQkQBUPj4N6zevX572mVkyfv62YEnhIRfv3KpQ2JoVmxbmw5Iy_jbnJIrxbUyx9i37hV12bdpL91v9HsutfJfuDBFl6wlC77fx-osNAe_nlI9zahY6yzfljXU5rybbGwJS1f1#id=0&iurl=https%3A%2F%2Fconceitos.com%2Fwp-content%2Fuploads%2Fcultura%2FDanca-Moderna-tipos.jpg&action=click

Acesso em 08/06/20 pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=XpcGBt1IWSEAcesso em 08/06/20 pelo link: -  https://www.youtube.com/watch?v=JGCsyshUU-A



  Obs. Enviar a atividade pelo classsrom, se não conseguir mande 

pelo E-mail:suzanaclaudia@prof.educacao.sp.gov.br


Classroom:  

 https://classroom.google.com/c/ODQ0ODA1NTQwMDha - ou você entra direto pelo centro mídias SP

 

2ºD, 2ºEJA - ARTE - Professora Suzana Claudia


FOTOGRAFIA 

(semana do dia 08  de junho)

A palavra fotografia é derivada do grego fós (luz) e grafis (estilo, pincel) ou grafê, ou seja, é 
“desenhar com  luz e contraste”. A primeira fotografia que se tem notícia é do francês Joseph 
Nicéphore no ano de 1826. Foram necessárias oito horas de exposição ao sol para que a imagem 
pudesse ser produzida.

Sua invenção remete a tempos mais antigos. Ainda que seja impossível citar apenas um nome como 
responsável pela sua invenção – visto que ela veio, ao longo do tempo, ganhando novos conceitos e 
processos por diversas pessoas, entre elas - Giovanni Baptista Della Porta tem o conceito mais 
antigo. Ele a chamava de “câmera escura” (1558) e a técnica foi utilizada por Leonardo da Vinci e 
outros importantes nomes no século XVI, em suas pinturas. A fotografia é a arte de criar imagens 
através de uma exposição à  luz, partindo de uma câmera escura. Essa exposição é projetada em uma 
superfície fotossensível, dando origem a imagem. A fotografia é a arte de registrar eternizando a 
história de um momento, seja ele a nível, pessoal, comunitário, nacional e internacional.

Assista com atenção o vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=VDfwlD139Es



Tipos de Fotografias Mais Praticadas






ATIVIDADE

1.   Você tem o costume de fotografar? Quais equipamentos costuma utilizar, celular ou câmera 
fotográfica?
2.   O que você fotografa? Pessoas, animais, paisagens, objetos?

3.   Você tem costume de imprimir fotos? Possui fotos impressas em sua casa?

4.   Conhece algum fotógrafo famoso brasileiro ou internacional?

5.   De que forma você tem acesso ao universo fotográfico?

6.   Você costuma armazenar suas imagens? Você as organiza em álbuns virtuais?
7. Escolha uma fotografia de sua preferência na qual você tirou anexe nesta questão  e responda:  
Que  história sua fotografia tem para contar?

8. Utilize a mesma fotografia que você escolheu na questão anterior e por meio de filtros ou 
aplicativos transforme sua imagem fazendo sua (modificação) criação/intervenção sobre ela:


Referências Bibliográficas:Acesso em 08/06/20 pelo link:

 

Acesso em 08/06/20 pelo link:

 

Acesso em 08/06/20 pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=VDfwlD139Es


 Obs. Enviar a atividade pelo classsrom, se não conseguir mande 

pelo E-mail:suzanaclaudia@prof.educacao.sp.gov.br


Classroom

2D -  https://classroom.google.com/c/ODQyNzE5MDUyMDla ou você entra direto pelo centro mídias SP.

2EJA -  https://classroom.google.com/c/MTI0ODQ2OTM0Nzk1 - ou você entra direto pelo centro mídias SP
 

 

1ºD, 1ºEJA - ARTE - Professora Suzana Claudia

PATRIMÔNIO CULTURAL 

(Semana do dia 08 de junho de 2020)


O patrimônio cultural é o conjunto de manifestações, realizações e representações de um povo, de uma comunidade. Ele está presente em todos os lugares e atividades: nas ruas, em nossas casas, em nossas danças e músicas, nas artes, nos museus e escolas, igrejas e praças. Nos nossos modos de fazer, criar e trabalhar. Nos livros, na poesia, nas brincadeiras, nos cultos que professamos. Ele faz parte de nosso cotidiano e estabelece as identidades que determinam os valores que defendemos. É ele que nos faz ser o que somos. Quanto mais o país cresce e se educa, mais cresce e se diversifica o patrimônio cultural. O patrimônio cultural pode ser classificado em Histórico, Cultural e Ambiental, além de ser de suma importância para cada comunidade é importante na formação da identidade de todos nós, brasileiros.



 Convenção para a Proteção do Patrimônio Mundial, Cultural e Natural – UNESCO, 1972:  Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem: I - as formas de expressão; II - os modos de criar, fazer e viver; III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas; IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais; V - os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988:  O conceito de Patrimônio não existe isolado. Só existe em relação a alguma coisa. Podemos dizer que Patrimônio é o conjunto de bens materiais e/ou imateriais que contam a história de um povo e sua relação com o meio ambiente. É o legado que herdamos do passado e que transmitimos a gerações futuras.
Patrimônio Material - São bens materiais de um povo. Abrange os museus, monumentos arquitetônicos, igrejas, bibliotecas, etc. Patrimônio Imaterial - É o tipo de patrimônio que abrange as expressões simbólicas e culturais de um povo, como as festas, as danças, músicas, saberes, costumes, formas de expressão, entre outros.
 

Agora assista ao vídeo com atenção!




ATIVIDADES  

1.    Você sabe o que é Patrimônio Cultural?

2.    O que é Patrimônio Material?

3.    O que é Patrimônio Imaterial? 

4.    Faça um desenho que simbolize Patrimônio Material e outro que simbolize Patrimônio Imaterial:

 

Referência Bibliográfica:

Acesso em 08/06/20 pelo link:

Acesso em 08/06/20 pelo link:


Obs. Enviar a atividade pelo classsrom, se não conseguir mande 

pelo E-mail:suzanaclaudia@prof.educacao.sp.gov.br


Classroom

1D - https://chat.whatsapp.com/DgIWFiPw2Ue6X0rRDahYSh - ou você entra direto pelo centro mídias SP.

1 EJA - https://chat.whatsapp.com/KTBN84Z4qpb09dPN65O0Xs - ou você entra direto pelo centro mídias SP.




terça-feira, 9 de junho de 2020

Atividade de Física 2ºA, 2ºD e 2ºE


FÍSICA 2ºA, 2ºD e 2ºE.  2º BIMESTRE.

Ler o conteúdo, assistir a vídeo aula, resolver os exercícios e entregar até dia 19/06 no email: danieltag83@gmail.com . As dúvidas devem ser enviadas no grupo de Whatsapp da sala.



FENÔMENOS ONDULATÓRIOS.

REFLEXÃO

Dizemos que uma onda sofre reflexão quando esta, após se chocar com a fronteira que divide o meio em que está e outro de características diferentes, permanece no mesmo meio.
Sabe-se que a frequência é característica da onda, isto é, não importa o meio em que a onda está, sua frequência e período são sempre os mesmos. A velocidade e, logicamente, o comprimento de onda dependem do meio. Como não ocorre mudança de meio, a onda após a reflexão mantém a mesma velocidade e comprimento de ondas.
No estudo da reflexão das ondas, devemos dividi-las em ondas unidimensionais e bidimensionais.

REFLEXÃO DE ONDAS UNIDIMENSIONAIS

Numa corda existem dois tipos: com extremidade fixa ou livre, que se portam de formas diferentes.
Com a extremidade fixa, o pulso ao se refletir fica em oposição de fase em relação ao pulso original, ou seja, se inverte.

Caso a reflexão seja em extremidade livre, não ocorre a inversão, a fase do pulso original e do pulso refletido é a mesma.


REFLEXÃO DE ONDAS BIDIMENSIONAIS

Ao se lidar com ondas bi e tridimensionais, basta dizer que elas são regidas pelas leis da reflexão.

LEIS DA REFLEXÃO

1ª) O raio incidente, o raio refletido e a reta normal à superfície refletora no ponto de incidência estão contidos sempre no mesmo plano.
2ª) O ângulo formado pelo raio incidente e a normal, ou seja, o ângulo de incidência, e o ângulo formado pelo raio refletido e a mesma normal, o ângulo de reflexão, são iguais.

REFRAÇÃO

Uma onda sofre refração quando esta passa de um meio para outro de características diferentes.
Quando uma onda sofre uma refração é importante que se saiba que a frequência da onda não se altera. A frequência é uma característica da onda e esta pode passar por muitos meios diferentes que sua frequência será sempre a mesma.

LEIS DA REFRAÇÃO

Assim como a reflexão, a refração possui duas leis:
1ª) O raio incidente, o raio refratado e a normal à fronteira que separa os meios no ponto de incidência estão num mesmo plano.
2ª) A segunda lei da refração, ou Lei de Snell, consiste na seguinte relação:

Portanto, a velocidade de propagação da onda e seu comprimento de onda dependem do meio que estão atravessando. Mas a frequência não é alterada na mudança de meio, esta so depende da fonte que emitiu a onda.

REFRAÇÃO DE ONDAS UNIDIMENSIONAIS

A refração com ondas transversais em cordas acontece quando ocorre a presença de duas cordas de densidades lineares diferentes que são ligadas e por meio delas propaga-se um pulso. Nesse caso, além da refração, ocorre uma reflexão, como veremos a seguir.
Existem duas possibilidades: a primeira corda possuir uma densidade linear maior (ser mais “grossa”) ou a segunda corda ser mais densa.
A figura abaixo exemplifica o primeiro caso, em que o pulso percorre a corda mais “fina” e irá incidir na corda mais grossa.

Após incidir na fronteira, haverá um pulso refratado (que seguirá pela corda grossa) que estará em concordância de fase com o pulso original e um pulso refletido (continuará na corda fina) que terá uma fase oposta ao pulso incidente.
No segundo caso, também ocorrerá uma refração e uma reflexão, porém com algumas mudanças. Tanto a onda refratada como a onda refletida estarão em fase com o pulso incidente.


INTERFERÊNCIA DE ONDAS UNIDIMENSIONAIS

Existem dois tipos de interferência ou superposição de pulsos: a interferência construtiva e a destrutiva.
A figura abaixo expressa uma interferência construtiva em que os pulsos estão na mesma fase e, por isso, havendo a superposição das ondas ocorre a soma das elongações.

Na interferência destrutiva, os pulsos estarão em oposição de fase e, dessa forma, haverá uma subtração para obtenção de enlongação em cada ponto e amplitude resultantes.

Para que ocorra uma diferença completa de fase e consequentemente uma interferência destrutiva, a diferença de caminhos percorridos por duas ondas que se encontrarão deve ser:
Ddestr = n . λ + λ/2 onde n = 0, 1, 2, 3…
Para o caso de duas ondas interferirem construtivamente, a diferença de caminhos deve ser:
Dconstr = n . λ onde n = 0, 1, 2, 3…

BATIMENTO

Quando duas ondas de frequências muito próximas interferem entre si, a superposição das duas resulta no fenômeno conhecido como batimento.

A frequência da onda obtida é:
fR = (fa + fb)/2

PRINCÍPIO DA INDEPENDÊNCIA DA PROPAGAÇÃO ONDULATÓRIA

O princípio acima enuncia que após a superposição os pulsos continuam seu trajeto inicial sem nenhuma modificação.

ONDAS ESTACIONÁRIAS

As ondas estacionárias são resultado da superposição de ondas idênticas que estão na mesma direção, porém, em sentidos opostos.

Na figura acima, podemos identificar alguns elementos em:
Nós ou nodos: os pontos brancos, são pontos que não vibram.
Ventres, antinós ou antinodos: são as bolinhas pretas que vibram com amplitude igual a 2A.

DIFRAÇÃO
Consiste na propriedade que a onda possui de contornar obstáculos ou fendas.

O fenômeno da difração ocorrerá quando as dimensões do obstáculo ou fenda forem da mesma ordem de grandeza do comprimento de onda.

EXPERIMENTO DE YOUNG
Nesse experimento podemos observar o caráter ondulatório da luz através de dois fenômenos: Difração e Interferência.

A luz sofre Difração na fenda do obstáculo A e em seguida sofre difração nas duas fendas do obstáculo B. Isso provoca interferências construtivas e destrutivas que dependem da diferença de caminhos percorridos pelas ondas até atingirem o anteparo. O resultado são franjas claras (interferência construtiva) e escuras (interferência destrutiva) observados na figura da direita.

 

RESSONÂNCIA

Todo sistema físico possui uma frequência própria, uma frequência natural de movimento devido às suas moléculas e vibra de acordo com esta. Existe a possibilidade de um sistema físico ser excitado (ganhar energia) por um agente externo através de vibrações de frequência igual a uma de suas frequências naturais. Dizemos que um sistema físico está em ressonância, quando este passa a vibrar devido a influência de um agente externo, que vibra em uma de suas vibrações naturais.
Exemplos:
A caixa do violão vibra com frequência igual à frequência emitida pelas cordas, o que amplifica o som.
Uma cantora de ópera despedaça uma taça de cristal ao emitir uma nota musical muito alta (aguda), cuja frequência é igual à frequência natural de vibração da taça.
O aparelho de micro-ondas emite notas com frequência de aproximadamente 2,45 GHz, a mesma frequência natural de vibração das moléculas da água. Com isso ele consegue transferir energia, aumentando a temperatura dos corpos à base de água.
Uma emissora de rádio consegue enviar o sei sinal para a antena de um automóvel pois ambas estão com a mesma frequência, essa transferência de energia é traduzida pela informação transmitida.

 

POLARIZAÇÃO

Considere uma corda que vibra transversalmente em várias direções. Polarizar esta corda seria o mesmo que fazê-la vibrar somente em um determinado plano. Portanto, um polarizador privilegia certas direções de propagação. Um bom exemplo de polarizador é o óculos de Sol (alguns deles), já que uma luz polarizada se torna mais confortável para os olhos de um observador. Uma onda longitudinal não pode ser polarizada, por exemplo o Som.


EFEITO DOPPLER

O movimento relativo entre a fonte emissora das ondas e o receptor provoca uma alteração na frequência percebida (não a emitida). Quando há a aproximação relativa entre eles, a frequência de recebimento será maior, pois o receptor passará a receber mais ondas por unidade de tempo. O caso contrário, quando há afastamento relativo, a frequência de recebimento será menor que a emitida.
Para o som, uma frequência maior resulta em um som mais agudo e uma frequência menor resulta em um som mais grave, podemos observar esse fenômeno quando um carro de fórmula 1 se aproxima de nós: o som que recebemos é mais agudo que o emitido. Porém, quando o carro iniciar o afastamento, o som que ouviremos será mais grave que o emitido, isso porque o receptor receberá menos ondas por unidade de tempo. Abaixo temos uma representação das frentes de ondas emitidas quando existe o movimento da fonte (o mesmo aconteceria no caso de uma fonte em repouso e o receptor em movimento):


COMO RADAR PODE CAIR NO ENEM?

O Efeito Doppler é um fenômeno muito comum em nosso cotidiano. Ele consiste na mudança da frequência do som emitido quando existe movimento relativo entre o observador e a fonte. Podemos perceber esse fato quando um ambulância passa na rua. Ao se aproximar, o som fica mais agudo e ao se afastar, o som fica mais grave. A questão a seguir explora a aplicação tecnológica do Efeito Doppler.


Exercício resolvido
Os radares comuns transmitem micro-ondas que refletem na água, gelo e outras partículas na atmosfera. Podem, assim, indicar apenas o tamanho e a distância das partículas, tais como gotas de chuva.
O radar Doppler, além disso, é capaz de registrar a velocidade e a direção na qual as partículas se movimentam, fornecendo um quadro do fluxo dos ventos em diferentes elevações. Nos Estados Unidos, a Nexrad, uma rede de 158 radares Doppler, montada na década de 1990 pela Diretoria Nacional Oceânica e Atmosférica (NOAA), permite que o Serviço Meteorológico Nacional (NWS) emita alertas sobre situações do tempo potencialmente perigosas com um grau de certeza maior. O pulso da onda do radar ao atingir uma gota de chuva, devolve uma pequena parte da sua energia numa onda de retorno, que chega ao disco do radar antes que ele emita a onda seguinte. Os radares da Nexrad transmitem entre 860 e 1300 pulsos por segundo, na frequência de 3.000MHz.
(FISCHETTI, M. Radar Meteorológico: Sinta o Vento. Scientific American Brasil, n.08. São Paulo, jan 2000.)
No radar Doppler, a diferença entre as frequência emitidas e as recebidas pelo radar é dada por Δf = (2ur/c)f0, onde ur é a velocidade relativa entre a fonte e o receptor, c = 3,0×108m/s é a velocidade da onda eletromagnética, e f0 é a frequência emitida pela fonte. Qual é a velocidade, em km/h, de uma chuva, para a qual se registra no radar Doppler uma diferença de frequência de 300Hz?
a) 1,5
b) 5,4
c) 15
d) 54
e) 108
Gabarito: D



Exercícios

01. (UFMG) Para que um corpo vibre em ressonância com um outro é preciso que:
a) seja feito do mesmo material que o outro;
b) vibre com a maior amplitude possível;
c) tenha uma frequência natural igual a uma das frequência naturais do outro;
d) vibre com a maior frequência possível;
e) vibre com a menor frequência.

02. Duas cordas de violão foram afinadas de modo a emitirem a mesma nota musical. Golpeando-se uma delas, observa-se que a outra também oscila, embora com menor intensidade. Este fenômeno é conhecido por:
a) batimento
b) interferência
c) polarização
d) ressonância
e) amortecimento

03. Emitindo-se determinadas notas musicais através, por exemplo, de um violino, é possível trincar-se à distância uma fina lâmina de cristal. O fenômeno que melhor se relaciona com o fato é:
a) batimentos
b) polarização
c) ressonância
d) difração
e) amortecimento

04. (UNIP) A Ponte de Tacoma, nos Estados Unidos, ao receber impulsos periódicos do vento, entrou em vibração e foi totalmente destruída. O fenômeno que melhor explica esse fato é:
a) o efeito Doppler
b) a ressonância
c) a interferência
d) a difração
e) a refração

05. Em dias de clássicos futebolísticos que promovem grandes concentrações de populares, teme-se pela segurança do Estádio do Morumbi, em São Paulo, sobretudo nos momentos de gol. A alegria e o entusiasmo dos torcedores, geralmente manifestado por meio de pulos e batidas no chão, faz com que tida a estrutura do estádio vibre. Se essa vibração for mantida por muito tempo, pode levar partes da construção ou mesmo toda ela a desabar, ocasionando uma catástrofe. O fenômeno que melhor explica esse fato é:
a) difração
b) interferência
c) refração
d) ressonância
e) polarização

06. (EFOMM) As ondas contornam obstáculos. Isto pode ser facilmente comprovado quando ouvimos e não vemos uma pessoa situada em uma outra sala, por exemplo. O mesmo ocorre com o raio luminoso, embora este efeito seja apenas observável em condições especiais.
O fenômeno acima descrito é chamado de:
a) difusão
b) dispersão
c) difração
d) refração
e) reflexão

07. Aponte a alternativa correta:
a) Difração é o fenômeno que consiste de ondas passarem de um meio para outro diferente.
b) A difração é um fenômeno apresentado exclusivamente por ondas sonoras e luminosas.
c) A difração pode ser explicada pela Teoria Corpuscular de Newton.
d) Em idênticas condições, os sons graves difratam mais que os agudos.
e) As sete cores do espectro luminoso (vermelho, alaranjado, amarelo, verde azul, anil e violeta) difratam-se de modo igual em uma mesma fenda.

08. A respeito da difração, assinale a opção falsa:
a) O som se difrata mais do que a luz, porque o seu comprimento de onda é maior.
b) Os sons graves se difratam mais do que os sons agudos.
c) A luz vermelha se difrata mais do que a violeta.
d) Para haver difração em um orifício ou fenda, o comprimento de onda deve ser maior ou da ordem de grandeza das dimensões do orifício ou fenda.
e) Apenas as ondas longitudinais se difratam.

09. (ITA) Luz linearmente polarizada (ou plano-polarizada) é aquela que:
a) apresenta uma só frequência;
b) se refletiu num espelho plano;
c) tem comprimento de onda menor que o da radiação ultravioleta;
d) tem a oscilação associada a sua onda, paralela a um plano;
e) tem a oscilação, associada a sua onda, na direção da propagação.

10. (CEUB) A polarização da luz demonstra que:
a) a luz não se propaga no vácuo;
b) a luz é sempre monocromática;
c) a luz tem caráter corpuscular;
d) as ondas luminosas são longitudinais;
e) as ondas luminosas são transversais.