Atividade 4 AAP de Português

Atividade 4

(semana 18/05 à 22/05/2020)

Atividade da semana ler os textos da AAP  de PORTUGUÊS  e responder. Passar as respostas no gabarito.

Colocar nome, número e série.

Entregar na escola dia 22/05, não se esqueçam.

Arte professora Claudia: Atividade para 6º ano, para ser entregue dia 22/5/2020

Sons da Natureza

 Um som pode ser produzido de diferentes maneiras, existem sons produzidos pela natureza e sons produzidos pela atividade humana. Uma fonte sonora é qualquer corpo que vibra e produz um som. Vocês já pensaram que os elementos da natureza podem ser fontes sonoras curiosas. Num dia chuvoso, por exemplo, os sons podem variar de acordo com a intensidade da chuva, trovões, rajadas de vento, etc.

Agora é sua vez. Pesquise em sua casa algum objeto que poderia simular o barulho da chuva. Explore a sonoridade desta chuva. Simule chuvas fortes e mais fracas. Você também pode pensar em trovões e ventanias procurando outros objetos. 

Registre em uma folha de almaço o resultado de sua pesquisa, entregar na escola dia 22/5/2020.

Observação: Entregar a atividade na escola, com nome completo, numero de chamada e série

ELETIVA PROFª GRAZIELE 6 ANO A e 7 ANO A

  Aos alunos que pertencem a Eletiva da Profª Graziele 

6 ano A

7 ano A

6A

6A ANANDA BEATRIZ CONESSA DE FARIAS 7A ANDRE LUIS DO ROSARIO DANTAS 7A ASHLEY SANTA CRUZ ANDRADE 6A DANIEL GUTIERREZ DIAS 6A EMANUELLY AZEVEDO PERES       ENTREGOU 6A FELIPE ALBERT DOMINGOS DA ROSA    ENTREGOU 6A GABRIEL DE AZEVEDO ZINETTI 7A GABRIELLE FERNANDES TEIXEIRA 6A GUILHERME ANTUNES PAVARINI     ENTREGOU 7A JHENIFER TROMBINA BUENO 6A LEONARDO APARECIDO DO COUTO 7A LUARA EMANUELLY CRIMONÊS BRASIL 6A LUCAS MARCAL SOUZA DA SILVA 6A LUCCA VERGANI MEIRELES       ENTREGOU 6A MALCOLM DIMITRI ARAUJO LARA 6A MARCOS OTAVIO SANTIAGO      ENTREGOU 6A MARIA LAURA BRANDAO DA ROCHA 6A RYAN NICOLAS DE OLIVEIRA RODRIGUES 6A SAM FERREIRA LOPES 6A SARAH MAYARA DOS SANTOS ALVES 6A THIAGO LISBOA COELHO 6A VICTOR HUGO DA SILVA BARBOSA 6A WENDRYK VAZ FERREIRA

QUE AINDA NÃO ENTREGARAM OS TRABALHOS 

ENTREGAR ATÉ 

22/05/2020

NA ESCOLA

HISTÓRIA - ATIVIDADE PARA O 6 ano A - entrega dia 22/05 na escola

Prof. José Ferré  Período: 11/05/2020 a 22/05/2020 - Entregar conforme cronograma na escola dia 22/05 as questões e respostas numa folha contendo nome / número / série e matéria

HISTÓRIA  - ATIVIDADE PARA O 6° ano A                  

Prof José  Ferré – período de 11/05/2020 ate 22/05/2020

Conheça a história dos Hebreus, Fenícios e Persas

Um resumo sobre as principais características de cada um, a religião praticada, a região onde habitavam, cultura, economia e política

A Antiguidade Oriental foi composta por povos de extrema importância para a História da humanidade. A influência se dá por meio da literatura, cultura, política, linguística e religião. Três destes povos são de suma importância para a civilização contemporânea – hebreus, persas e fenícios.

Cada um possuía suas próprias características mas, seu legado persiste em diversas áreas até os dias de hoje.

História dos Hebreus

Quem foi o povo hebreu? Uma das maiores fontes para compreender a história do povo hebreu é a Bíblia. São várias as passagens que relatam sobre os hebreus mencionando suas origens a partir de Jacó, escravização pelos egípcios, a tábua com os Dez Mandamentos e a luta pelo estado de Israel. Conheça mais sobre a história do povo hebreu a partir de agora.

O povo hebreu, também conhecido como israelitas ou judeus, foi intensamente marcado pela migração. Muito do que se sabe sobre os hebreus foi retirado do Antigo Testamento, a primeira parte da Bíblia escrita, justamente, com base da tradição oral hebraica. O patriarca fundador da pátria foi Abraão.

Segundo as escrituras sagradas, ele recebeu, em 1.800 a.C., um sinal divino para que abandonasse a religião politeísta e migrasse para Canaã, terra dos cananeus e atual Palestina. É lá que, hoje, se localiza o estado de Israel. Um de seus filhos, Isaque, tem entre seus herdeiros Jacó de quem, diretamente, nasceriam os hebreus.

Jacó, então, tem doze filhos e cada um deles dá origem a uma tribo que formaria o povo hebreu. Em aproximadamente 1.700 a.C., o povo hebreu migra para o Egito onde é escravizado por cerca de quatro séculos. Sua libertação só acontece em 1.300 a.C. quando, liderados por Moisés, fogem dos faraós.

A fuga foi possível graças à abertura do Mar Vermelho e é conhecida como o Êxodo. Durante a fuga do Egito, Moisés recebe a tábua dos Dez Mandamentos no Monte Sinai. Os hebreus peregrinaram no deserto por 40 anos até receberem um sinal de Deus para retornar à Canaã, a terra prometida.

Jerusalém havia sido transformada em um centro religioso pelo rei Davi. Ele é sucedido por seu filho, Salomão, em cujo reino ocorre a divisão das tribos em dois reinos – Reino de Judá e Reino de Israel. Foi aí que surgiu a crença no nascimento de um messias que uniria os dois povos restaurando, então, o poder divino sobre o mundo.

Entretanto, a primeira diáspora judaica começa em 721 após a invasão babilônica e a destruição do templo de Jerusalém. Os romanos invadem a Palestina no século I, mais precisamente em 70 d.C., tornando-a uma província. As rebeliões locais culminaram em mais uma expulsão dos hebreus, ou seja, a segunda diáspora judaica.

A consequência foi a dispersão do povo hebreu pelo mundo mas, sempre mantendo sua cultura e religião. A unidade deste povo só foi possível em 1948 quando foi criado o estado de Israel.

Onde morava o povo hebreu?

O povo hebreu foi marcado pela migração e dispersão. Sua terra prometida era Canaã ou Palestina, localizada na faixa sudoeste do atual território libanês. A região é dividida pelo rio Jordão e tem como principal característica a aridez. Posteriormente, eles migraram para o Egito e, após séculos de escravidão, retornaram à Palestina.

Principais características dos Hebreus

A aridez da Palestina fazia com que seu solo fosse pouco fértil o que não impedia, entretanto, sua extrema importância. A região, afinal, era a principal passagem entre Mesopotâmia e Ásia Menor.

Os hebreus eram divididos em tribos formadas por clãs compostos pelos patriarcas (a quem cabia o poder), filhos, esposas e trabalhadores livres. Os laços criados entre os clãs eram muito frágeis e, perante às lutas pela Terra Prometida, foi necessário unificar o poder em chefes militares conhecidos como os juízes.

As principais lideranças foram exercidas por Otoniel, Sansão, Samuel e Gideão, todos considerados como enviados de Jeová para comandar os hebreus. Mesmo com a figura dos juízes, a unificação das tribos era difícil e só foi possível, de fato, com nova centralização de poder, desta vez, nas mãos de um comarca.

Religião hebraica – judaísmo

Os hebreus eram monoteístas mas, a prática só foi consolidada a partir das pregações de Oséias, Amós e Isaías. A religião judaica é chamada de judaísmo e prega a reafirmação de um messias para libertar os hebreus para a vida eterna. Os judeus comemoram a Páscoa, o Pentecostes e os Tabernáculos.

Filmes sobre os Hebreus

• Os Dez Mandamentos (1956)
• Moisés (1995)
• Êxodo: Deuses e Reis (2014)
• Deuses do Egito (2016)

História dos Persas

Quem foi o povo persa? Os persas foram um importante povo da Antiguidade Oriental que ocupou a região da Pérsia, correspondente ao atual território do Irã. A principal característica foi sua dedicação ao comércio que, então, era sua principal fonte de renda. O imperador persa era o soberano absoluto que comandava a política.

O império formou-se a partir da revolta contra os medos, aqueles que dominavam persas e iranianos durante o século VIII a.C. Porém, em 550 a.C, Ciro, pertencente ao clã dos aquemênidas, liderou uma rebelião que reuniu todas as tribos que habitavam o planalto iraniano.

A crença era de um poder divino concedido a ele, ou seja, o imperador era considerado um deus. O mais importante imperador persa foi Ciro, o Grande. Ele governou os povos persa e medo entre 560 a.C. e 529 a.C. conquistando, nesse período, larga extensão territorial, a maior parte devido às guerras empreendidas.

Suas conquistas chegaram até à fronteira com a Índia após dominar a Babilônia. Seus sucessores, Dario e Xerxes, seguiram com seu projeto expansionista. Este último, entretanto, falhou nas tentativas de conquistar a Grécia. O Império Persa foi dominado por Alexandre, o Grande, em 330 a.C.

Onde morava o povo persa?

O povo persa habitava a região leste da Mesopotâmia, entre o Golfo Pérsico e o Mar Cáspio. Porém, as conquistas empreendidas pelo rei Ciro estendeu o império até os reinos da Fenícia, Lídia, Palestina, Babilônia e Ásia Menor. O processo expansionista foi continuado por Dario que, por sua vez, dominou a Trácia e planícies do rio Indo.

A região era semi-árida, repleta de montanhas, desertos e poucos vales férteis, apesar de sua riqueza mineral. O clima era seco porém, com grandes oscilações de temperatura.

Principais características dos persas

A dominação do povo persa permitia aos povos conquistados a conservação de seus costumes, leis, língua e religião. No entanto, eles eram obrigados a pagar pesados tributos e servir aos dominadores.

O Império Persa era dividido entre províncias governadas por pessoas de confiança do rei. A comunicação entre elas era feita por estradas, com destaque para a Estrada Real. Esta possuía mais de 2 mil quilômetros de extensão e ligava as cidades de Sardes e Susa.

Nobre e soldados Persas.

Os camponeses livres eram a base de sustento para o império através do pagamento de impostos. Mesmo que houvesse trabalho escravo, a maior parte dos trabalhadores não pertencia a esse grupo. A economia era baseada na agricultura por meio da irrigação pela água das montanhas, além da criação de gado e exploração de minérios.

O dárico era a moeda que circulava pelo Império Persa. Mais tarde, com a expansão imperial, o comércio tornou-se importante atividade econômica o que deu origem a ricos mercadores. O Império era a rota de caravanas comerciais que ligavam China e Índia ao mar Mediterrâneo, impulsionando a venda de tecidos de luxo, mosaicos, jóias e tapetes.

Uma forte característica do povo persa era sua capacidade administrativa. O sistema de Administração persa era um dos mais eficientes da Antiguidade mediante o governo monarca absolutista teocrático. Eram quatro capitais, sendo elas Susa, Persépolis, Ecbátana e Babilônia.

A divisão social persa era rígida e estruturada em camadas sociais. No topo, ficava o rei, seguido dos aristocratas (sacerdotes, nobres e comerciantes). Em seguida, vinham a classe média (pequenos comerciantes, soldados e artesãos) e, depois, os camponeses. Miseráveis, eram obrigados a entregar o que produziam aos donos de terra.

Por último, apresentam-se os escravos, pessoas aprisionadas nas conquistas militares. Compunham um grupo numeroso responsável pelos trabalhos mais pesados, como construção de palácios e obras públicas.

Religião persa – Zoroastro

Os persas tinham uma religião dualista denominada Zoroastrismo ou Masdeísmo. O nome é uma homenagem a Zoroastro ou Zaratustra, o líder espiritual, profeta e criador da religião. Sua base pregava a existência de duas forças – o bem, representado pelo deus Omuz e o mal, na figura do rei Arimã.

História dos Fenícios

Quem foi o povo fenício? Os fenícios constituíam um povo que habitou a região que corresponde, hoje, ao território libanês. De origem semita, estabeleceram-se na estreita faixa de terra montanhosa e pouco fértil. Isso os obrigou a dedicar-se à pesca e comércio marítimo. O sucesso comercial iniciou em 1500 a.C e teve seu auge entre 1200 a.C e 800 a.C

A prosperidade, entretanto, atraiu a cobiça de povos estrangeiros. Primeiro, chegaram os caldeus liderados por Nabucodonosor; em seguida, os persas de Dario e, mais tarde, os macedônios com Alexandre, o Grande.

Onde morava o povo fenício?

Os fenícios ocupou o território da Fenícia, hoje pertencente ao Líbano, entre as montanhas desse país e o mar Mediterrâneo. As cidades que mais se desenvolveram no império fenício foram Tiro, Biblos e Sidon.

A região era rica em cedros, madeira utilizada para a construção dos navios. Suas praias eram repletas de um molusco chamado múrice, do qual era extraída a púrpura, corante usado para o tingimento dos tecidos procurados pelas elites da Antiguidade.

Principais características dos fenícios

A economia dos fenícios era baseada no comércio marítimo, atividade na qual tiveram bastante destaque. Os contatos comerciais mantidos com povos orientais garantiam altos ganhos. A atividade marítima era privilegiada pela localização que representava o escoadouro das caravanas oriundas da Ásia.

A Fenícia era constituída por diversas cidades-estado independentes. Algumas delas adotavam a monarquia hereditária enquanto outras eram governadas por um conselho de anciãos. De qualquer forma, disputavam entre si e outros povos o controle das rotas comerciais marítimas.

Como é de se esperar, a habilidade fenícia para o comércio era destacável. Este povo desenvolveu navios avançados que lhes permitiam navegar pelo Mar Mediterrâneo. As embarcações eram construídas com velas e remos para possibilitar o alcance de territórios mais distantes.

Entre os itens mais vendidos pelo comércio, estavam jóias, vidros, cerâmicas e a tinta púrpura. Várias colônias foram desenvolvidas pelos fenícios em outras regiões para permitir o acesso a novas mercadorias e consumidores para sua própria produção. Uma das principais colônias foi Cartago.

O desenvolvimento comercial levaram os fenícios à implantação da primeira escrita alfabética da história. O alfabeto fenício era usado para registrar as mercadorias vendidas e foi incorporado pelos gregos que, mais tarde, acrescentou as vogais.

Religião dos Fenícios

Os fenícios praticavam uma religião politeísta e antropomórfica. Cada cidade tinha um deus adorado, o baal. Uma das crenças cultivadas por este povo era a do sacrifício animal e humano para diminuir a ira dos deuses. Assim, esses rituais tornavam-se frequentes, especialmente antes de momentos de grande importância.

Alguns dos deuses cultuados pelos fenícios eram, além de Baal, Astarte, Melcarte e Yam. Cada cidade-estado tinha seu deus e um templo dedicado a ele. As construções eram administradas pelos sacerdotes que guardavam grande importância na sociedade.

   

Atividade  Avaliativa

1 – Depois de ler o texto com bastante atenção, responda quais povos da antiguidade oriental são muito importantes para a civilização contemporânea?

R. __________________________________________________________________

2 – Qual a principal fonte de estudo para entendermos a história do povo hebreu? Assinale a alternativa correta.

a)    Alcorão;

b)    Bíblia;

c)    ZendAvesta;

d)    Shogun.

3 – Quem depois de sair da cidade de Ur, na Caldéia (Mesopotâmia) a procura de Canaã ( a Terra Prometida), deu origem ao povo hebreu?

a)    Moisés;

b)    Abraão;

c)    Isaac;

d)    Jacó.

4 – Cite as principais características do povo hebreu.

R______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Quais as principais características dos persas?

R - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 – Fale da religião dos persas.

R_________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 – Quem era o povo fenício e qual a sua origem?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 – Quais as principais cidades do povo fenício?

R_________________________________________________________________________________________________________________________________________

9 – Qual foi a mais importante contribuição do povo fenício para a humanidade? Assinale a alternativa correta.

a)    Invenção da Escrita;

b)    Invenção do Farol;

c)    Invenção da Bússola;

d)    Invenção do livro.

Professor Rodolfo - Geografia - Entregar em 22/05 na escola Maschiettoconforme cronograma - Trabalho final para nota do bimestre 6A / 7A / 8A / 1A 1B / 1C / 2A /2B /3A / 3B /3C

Leia o texto abaixo e faça um breve entendimento / resumo  do que você acha que pode ser feito 

para melhorar os desafios  demográficos no século XXI

Entregar no dia 22/05 um resumo do entendimento numa folha contendo seu nome / número / série e nome do professsor para pontuação final na escola conforme cronograma.

Desafios Demográficos do Século XXI

Atualmente, a população mundial ultrapassou a marca dos sete bilhões de habitantes. Entretanto, as maiores preocupações e desafios demográficos existentes não se referem ao quantitativo populacional, mas à distribuição de recursos alimentares, às questões étnicos-sociais, aos movimentos migratórios, à idade média da população, entre outros.

Diante dessas preocupações, podemos enumerar abaixo os principais desafios demográficos do mundo para o século XXI:

1) Questões alimentares: fome e obesidade;

2) Migrações em massa;

3) Racismo, machismo, homofobia e preconceitos de toda forma;

4) Envelhecimento da população.

Problemas alimentares

Há alguns séculos, estimava-se que o elevado aumento populacional seria gerador de grandes catástrofes e problemas relacionados com a falta de recursos naturais para a população. No entanto, o que se observou foi a expansão da produção de alimentos para além dos crescimentos populacionais.

Todavia, muitas pessoas ainda sofrem com a fome ou subnutrição no mundo. Essas pessoas são vítimas diretas da concentração de riquezas e da consequente má distribuição dos recursos alimentares pelo mundo. Eis a problemática da fome.

Existem dois tipos principais de fome no mundo: a do tipo endêmica ou fechada e a do tipo epidêmica ou aberta.

A fome do tipo endêmica é também chamada de subnutrição e refere-se ao tipo de fome resultante da pobreza extrema de uma pessoa ou de uma população inteira. A estimativa atual é de que mais de 800 milhões de pessoas no mundo sofram com a subnutrição, que consiste no consumo médio inferior a 2500 calorias por dia por parte de um indivíduo.

A fome do tipo epidêmica acontece mais raramente, porém costuma ser mais catastrófica. Ela ocorre em períodos de guerra, longas secas, epidemias ou pandemias e até como resultado do abandono da população por parte do governo.

Outro problema alimentar existente no mundo e que se coloca como um desafio a ser superado é a acentuada expansão da obesidade. Ao contrário da fome e da subnutrição, que vêm registrando decréscimos, a obesidade vem aumentando a cada ano. As estimativas são de que o número de obesos seja igual ou superior ao número de pessoas com fome.

A obesidade é o excesso de gordura corporal que uma pessoa possui. Tal problema ocasiona uma diminuição da expectativa de vida em função das diversas doenças por ele causadas, como problemas cardíacos e cânceres.

As principais causas da obesidade no mundo estão relacionadas com o padrão de vida da sociedade global capitalista, como o sedentarismo geral da população e a má alimentação resultante do crescimento do consumo das comidas rápidas ou fast-food. Em países da Europa e do Japão, esse problema já abrange mais de 20% da população e, nos Estados Unidos, 30%.

Migrações internacionais e xenofobia

As migrações internacionais ocorrem, principalmente, envolvendo habitantes do chamado mundo subdesenvolvido que buscam melhores condições de emprego e renda no mundo desenvolvido. Tal processo vem ocorrendo mais intensamente na história da humanidade desde o final da Segunda Grande Guerra.  A maior parte dessas migrações ocorre por motivações econômicas.

Os países que recebem esse grande quantitativo populacional procuram estabelecer limites para essa grande quantidade de pessoas que ingressam em seus territórios, a fim de evitar o inchamento populacional e agradar a população interna que reivindica ações nesse sentido. No entanto, essas migrações continuam a ocorrer de forma ilegal.

Ao chegar em um país, esses imigrantes costumam preservar as suas tradições culturais de origem, bem como sua língua e o seu modo de falar, o que representa uma insegurança no que se refere à relação entre Estado e nação. Tal risco materializa-se no fato de os imigrantes passarem a exercer direta influência sobre os rumos político-econômicos nacionais.

Em razão disso, cresce no mundo o processo de xenofobia, que é a aversão que a população de um dado lugar possui em relação a povos estrangeiros, que são vistos como uma ameaça e uma “concorrência desleal” no mercado de trabalho, uma vez que uma pessoa estrangeira costuma receber menores salários.

Existiram e ainda existem diversos casos de xenofobia no mundo, o que vem causando a morte de milhares de pessoas em todo o planeta.

Racismo e intolerância

Outro problema demográfico do mundo atual relaciona-se aos casos de racismo e outras formas de intolerância a grupos como os homossexuais, mulheres e outros.

O racismo está fundamentado em discursos historicamente construídos sobre a superioridade de algumas etnias – erroneamente chamadas de raças – sobre outras. Na maioria dos casos, tais discursos foram previamente elaborados para justificar o domínio de alguns povos sobre outros, isto é, de um Estado sobre outro.

Além disso, o racismo é fruto da hostilidade em relação às pessoas que destoam do padrão de uma dada sociedade, por não se enquadrarem em uma determinada homogeneidade étnica que daria a um determinado Estado o status também de nação, ou Estado-Nação, isto é, quando um território é formado basicamente por uma única etnia.

Outros casos de intolerância também se revelam a partir de discursos históricos. O machismo advém da herança da cultura da submissão feminina nas sociedades do período moderno da história (e até mesmo antes). Casos de homofobia também são frutos desse processo, que coloca no topo da hierarquia social o homem branco heterossexual.

Envelhecimento da população

Uma das questões demográficas que mais vêm gerando debates no contexto mundial é o envelhecimento da população, resultado do controle do crescimento populacional e da elevação da expectativa de vida. Em linhas gerais, nascem menos e morrem menos pessoas no mundo do que antes.

Alguns países da Europa, a exemplo da Alemanha, vêm incentivando a prática familiar de ter mais de um filho por casal através de incentivos à própria família para a criação e manutenção dos padrões de vida de seus filhos.

O grande temor é o de que não haja uma população economicamente ativa para sustentar a previdência e a estrutura dos países.

Data entrega 22/05 na escola conforme o cronograma um resumo do entendimento dos problemas demograficos do Brasil

Prof: Rodolfo

Atividade 2. Educação Física. 6º A Professor Simão

Trabalho. HANDEBOL.

Origem. Onde e quando foi inventado o handebol?
Regras.

O trabalho deverá ser entregue na escola no dia 22/05. Somente neste dia a escola irá receber os trabalhos.
O trabalho poderá ser escrito ou impresso e deve ter capa constando, nome completo do aluno, nome da disciplina( Ed. Física) e a série!

ATIVIDADE 3   DE PORTUGUÊS 6º ANO A PROF. SILVANA

SEMANA 11/05/2020 À 15/05/2020

ENTREGAR NA ESCOLA EM FOLHA  DE PAPEL ALMAÇO DIA 22/05

AGUARDAR CRONOGRAMA DE ENTREGA

COLOCAR NOME:       SÉRIE :          Nº SE LEMBRAR     

TITULO DA ATIVIDADE: E SOMENTE RESPOSTAS



O homem e a galinha Ruth Rocha
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras. Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente. Chamou a mulher: – Olha o ovo que a galinha botou. A mulher ficou contente: – Vamos ficar ricos! E a mulher começou a tratar bem da galinha. Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito menos sorvete! Vai que a mulher falou: – É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro! O marido não quis conversa: – Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo. Aí a mulher disse: – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim! – o marido respondeu. A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer milho. – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim. – respondeu o marido. Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-comer no quintal! – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim – o marido falou. Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Um dia a galinha encontrou o portão aberto. Foi embora e não voltou mais. Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam dela a pão-deló.
01 – O texto recebe o título de O homem e a galinha, por quê? a) Porque eles são os personagens principais da história narrada. b) Porque eles representam, respectivamente, o bem e o mal na história. c) Porque são os narradores da história. d) Porque ambos são personagens famosos de outras histórias. e) Porque representam a oposição homem x animal.
02 – O marido não queria tratar a galinha de forma especial para:
a) economizar dinheiro. b) ganhar fama. c) não acostumá-la mal. d) não chamar atenção. e) ser diferente.
03 – Na passagem “onde tratam dela a pão-de-ló”, a expressão destacada significa: a) desprezada. b) infeliz. c) humilhada. d) bem tratada. e) maltratada.
04 – A mulher tratava bem a galinha porque ela era: a) comum. b) diferente. c) pequena. d) velha. e) grande.
05 – Qual das características a seguir pode ser atribuída à galinha? a) avareza b) conformismo c) ingratidão d) revolta e) hipocrisia
06 – A galinha foi embora para: a) procurar outras galinhas. b) mudar de galinheiro. c) procurar boa comida. d) fugir dos maus tratos. e) para mudar de ambiente.
07 – Antes de dizer que a galinha deveria catar “o de-comer no quintal”, o que o marido mandou a mulher dar para a galinha? a) Farelo b) Pão-de-ló c) Sorvete d) Ovos e) Milho
08 – Qual das alternativas a seguir não é correta em relação ao homem da fábula?
a) É um personagem preocupado com o corte de gastos. b) Mostra ingratidão em relação à galinha. c) Demonstra não ouvir as opiniões dos outros. d) Identifica-se como autoritário em relação à mulher. e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relação à galinha.
09 – Era uma vez um homem que tinha uma galinha. De que outro modo poderia ser dita a frase destacada? a) Era uma vez uma galinha, que vivia com um homem. b) Era uma vez um homem criador de galinhas. c) Era uma vez um proprietário de uma galinha. d) Era uma vez uma galinha que tinha uma propriedade. e) Certa vez um homem criava uma galinha.
10 – Era uma vez é uma expressão que indica tempo: a) bem localizado b) determinado c) preciso d) indefinido e) bem antigo
11- A segunda frase do texto diz ao leitor que a galinha era uma galinha como as outras. Qual o significado dessa frase? a) A frase tenta enganar o leitor, dizendo algo que não é verdadeiro. b) A frase mostra que era normal que as galinhas botassem ovos de ouro. c) A frase indica que ela ainda não havia colocado ovos de ouro. d) A frase mostra que essa história é de conteúdo fantástico. e) A frase demonstra que o narrador nada conhecia de galinha.
12 – O que faz a galinha ser diferente das demais? a) Botar ovos todos os dias independentemente do que comia. b) Oferecer diariamente ovos a seu patrão avarento. c) Pôr ovos de ouro antes da época própria. d) Botar ovos de ouro a partir de um dia determinado. e) Ser bondosa, apesar de sofrer injustiças.
13 – O homem ficou contente. O conteúdo dessa frase indica um (a): a) causa b) tempo c) explicação d) consequência e) comparação
14 – A presença de travessões no texto indica: a) a admiração da mulher b) a surpresa do homem
c) a fala dos personagens d) a autoridade do homem e) a fala do narrador da história
15 – Que elementos demonstram que a galinha passou a receber um bom tratamento, após botar o primeiro ovo de ouro? a) pão-de-ló / mingau / sorvete b) milho / farelo / sorvete c) mingau / sorvete / milho d) sorvete / farelo / pão-de-ló e) farelo / mingau / sorvete
16 – Dizem, eu não sei… Quem é o responsável por essas palavras? a) o homem b) a galinha c) o narrador d) a mulher e) o ovo

6ºA - 7ºA - Eletiva - Ptofª Graziele

Para os alunos do 6 ano e 7 ano eletiva “Eco Festa”

VASINHO OU CACHEPÔ

Tantas ideias para serem feitas com reciclagem de garrafas pet. Veja a partir deste trabalho simples como você pode aproveitar uma garrafa pet para fazer um vaso, um porta-treco, centro de mesa ou até um cachepô.   Você recorta, pinta decora à sua maneira usando toda a sua criatividade! Sua garrafa de refrigerante vira um simpático vaso para plantas.

Material

·        1 garrafas de refrigerante 1 litro incolor ou maior conforme seu gosto

·        Pedaços de papel colorido (para decorar)

·        Caneta permanente

·        Tintas acrílicas ou PVA cor de sua preferência (se tiver em casa)

·        Pincéis

·        Lápis ou caneta para riscar

·        Pano de limpeza

·        Jornais ou papeis velhos

·        Álcool (para limpeza)

·        Prego Para furar

·        Régua

·        Tesoura    

·        Tecido velho (para decorar)

·        Tinta PVA (para decorar)

·        Eva (para decora)

Materiais são apenas sugestão

Utilize o que tiver em casa, não é para comprar, reciclar esse é o nosso objetivo.

1 - Vamos usar nossa criatividade algumas ideias:

Molde do Vasinho ou cachepô

Remova o rótulo da garrafa.

Para lavar a garrafa, encha com água e esvazie várias vezes. Depois, deixe virada para baixo, para escorrer o resto de água que tiver dentro.

Poderá lavar a garrafa depois de aberta com esponja, mas geralmente não é necessário.

Para fazer o molde das orelhas do gato caso você opte, é simples: corte um pedaço de papel com 5 de largura e pouco mais de 5 cm.

Dobre o papel no meio e trace uma linha levemente curva a partir do canto inferior (o lado não-dobrado), até uns 4,5 cm na dobra do papel.

Recorte: o resultado deve ser um triângulo ligeiramente curvo.

Corte uma tira de papel com a régua e use-a para marcar a parte reta da garrafa (onde vai o rótulo), um pouco abaixo do meio.

Corte com tesoura na linha marcada.

Não jogue fora a parte com o gargalo: ela pode ser útil depois.

Marque o contorno de uma orelha, depois de outra.

   Deixe entre as duas um espaço de 3 cm, no mínimo. Marque o resto da garrafa na mesma altura que esse espaço

Corte a garrafa começando pelas orelhas, a partir das pontas. Depois recorte o pedaço entre elas. Importante: remova com álcool todos os vestígios de caneta. Se você apenas pintar por cima, eles vão aparecer do lado de dentro, dando uma aparência muito feia.

Se estiver fazendo um vaso para plantar ervas ou violetas precisaremos de furos para drenar a água da rega.

Vire o vaso de cabeça para baixo sobre algum apoio e faça um furo com o furador, para escorrer a água.

Pintando ou decorando conforme sua criatividade

Obs: não esqueça de forrar a mesa com jornal ou papel velho antes.

          Pinte o vaso com a cor de sua preferência.

          Depois que secar bem, desenhe a carinha do gato e a parte interna das orelhas.

Faça a mesma coisa com os olhos.

Eles ganharão volume e ficarão luminosos!

     Depois que os olhos secarem bem, pinte as pupilas de preto. Deixe secar e acrescente um brilho com tinta branca. Use um pincel fino e redondo (número 1 ou 0) para pintar o contorno dos olhos, nariz, focinho, boca e bigodes. Use preto misturado com o marrom escuro (preto puro nem sempre fica bem com amarelo).

Trace o contorno da parte interna das orelhas com pinceladas curtas e irregulares, para dar a sensação de pelos.

Se quiser, pinte uma cauda atrás. Basta riscar algumas linhas onduladas.

    Aqui temos outra variação mais estilizada do vaso, em azul claro. Fica a seu gosto!

Use as técnicas mostradas aqui para fazer outros bichos, cachorrinhos, por exemplo. Em vez de vasos, você pode um fazer porta treco para o quarto das crianças.

É só não fazer o furo embaixo.

Obs: apenas sugestões a criatividade é de você.

Modelos para decorar

Data da entregar até dia 08 de maio de 2020.

Se preferir também pode pesquisar na internet,

Tirar foto e postar no grupo.

Guardar o vaso ou cachepô para leva na aula quando retornar aula normal.

Beijos,

Graziele

Professora Eletiva

Lista alunos Eletiva 6 ano A e 7 ano A Maschietto

Série	Nome
6A	ANANDA BEATRIZ CONESSA DE ARIAS
7A	ANDRE LUIS DO ROSARIO DANTAS
7A	ASHLEY SANTA CRUZ ANDRADE
6A	DANIEL GUTIERREZ DIAS
6A	EMANUELLY AZEVEDO PERES
6A	FELIPE ALBERT DOMINGOS DA ROSA
6A	GABRIEL DE AZEVEDO ZINETTI
7A	GABRIELLE FERNANDES TEIXEIRA
6A	GUILHERME ANTUNES PAVARINI
7A	JHENIFER TROMBINA BUENO
6A	LEONARDO APARECIDO DO COUTO
7A	LUARA EMANUELLY CRIMONÊS BRASIL
6A	LUCAS MARCAL SOUZA DA SILVA
6A	LUCCA VERGANI MEIRELES
6A	MALCOLM DIMITRI ARAUJO LARA
6A	MARCOS OTAVIO SANTIAGO
6A	MARIA LAURA BRANDAO DA ROCHA
6A	RYAN NICOLAS DE OLIVEIRA RODRIGUES
6A	SAM FERREIRA LOPES
6A	SARAH MAYARA DOS SANTOS ALVES
6A	THIAGO LISBOA COELHO
6A	VICTOR HUGO DA SILVA BARBOSA
6A	WENDRYK VAZ FERREIRA