Atividade 2°A,2°B,2°C,2°D-SOCIOLOGIA-Prof.José Valério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 2°A, 2°B, 2°C,2°D - SOCIOLOGIA -

 Prof. José Valério

Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio 

  

 ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 

   Para ser entregue no dia 22 de maio.  2°A, 2°B, 2°C entregar das 11h:00 até as 12h:30. 2°D (noturno) 19h:00 as 20h:30 (noite) 

DIVERSIDADE CULTURAL E SOCIOCULTURAL BRASILEIRA

Apesar do processo de globalização, que busca a mundialização do espaço geográfico – tentando, através dos meios de comunicação, criar uma sociedade homogênea – aspectos locais continuam fortemente presentes. A cultura é um desses aspectos: várias comunidades continuam mantendo seus costumes e tradições.

O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta diversidade cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil. Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros, contribuíram para a diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião são elementos que integram a cultura de um povo. As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais.

No Nordeste, por exemplo, a cultura é representada através de danças e festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e frutos do mar, arroz doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. A cultura nordestina também está presente no artesanato de rendas.

Uma das características que define um grupo social, uma determinada sociedade é a sua diversidade sociocultural (criada e produzida) que não pode ser comparada devido a ausência de critérios unificados de avaliação.  Podemos considerar um erro a tentativa de classificar uma cultura como superior e outra inferior, pois isso gera preconceitos dificultado o entendimento sobre a história, o tipo de desenvolvimento, quem são as pessoas daquela cultura, a importância e significado daquela sociedade. O que conseguimos até certo ponto é relativizar uma cultura com a outra.

Relativizar não é o mesmo que comparar simplesmente uma cultura com a outra num jogo de oposição, mas é considerar uma cultura única, específica e que não existe em outro lugar sob um ponto de vista relativo e não absoluto como universal (que vale para todos como o correto e ideal) e, portanto a mais correta.

Como afirmamos anteriormente, comparar culturas não é uma ação justificada, mas em toda sociedade (mesmo as mais próximas) são formadas pela diversidade social que ela produziu, esse tipo de diversidade pode ser comparada utilizando critérios econômicos, por exemplo, regiões pobres e pouco desenvolvidas comparadas com regiões ricas e desenvolvidas dentro do mesmo país, mas fica a questão, quais são os fatores que determinaram o desenvolvimento de uma região e o empobrecimento de outra? Por que dentro de um mesmo país (território) existem lugares, pobre e muito pobres e lugares somente habitados por ricos muito ricos? Quais são as causas, para essas desigualdades se estamos abrigados sob um mesmo idioma e hábitos culturais muito próximos?  

Veja nas imagens a seguir como é grande a diversidade social brasileira, não só entre as regiões, mas inclusive em um mesma cidade grande como o  município de São Paulo.

Avenida Brigadeiro Faria Lima com Avenida Cidade Jardim, São Paulo.

Periferia da cidade de São Paulo (SP),

Vista panorâmica da cidade de Tiradentes (MG).

Leitura e análise de imagem

Como afirmamos anteriormente, a diversidade sociocultural brasileira pode ser expressa de diferentes formas. Veja nas imagens a seguir como é grande a diversidade social, não só entre as regiões, mas inclusive em um mesmo município. Escreva um pequeno texto comentando as diferenças que você observou.

 Para ser entregue no dia 22 de maio.  2°A, 2°B, 2°C entregar das 11h:00 até as 12h:30. 2°D (noturno) 19h:00 as 20h:30 (noite).

Atividade 3°A,3°B,3°C-SOCIOLOGIA-Prof.José Valério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 3°A, 3°B, 3°C - SOCIOLOGIA -

 Prof. José Valério

Atividade da semana do dia 18 a 22 de maio 

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 

( Para que o aluno possa calcular o tempo de leitura é de 5 minutos, o tempo de elaboração do rascunho e texto final são 20 minutos. Total para essa atividade 25 minutos que o aluno ocupará do seu tempo de estudo)

- Para ser entregue sexta feira, 22 de maio de 2020, na escola,  3°A e 3°B a entrega deve ser realizada das 11h:00 as 12h:30 e o 3°C das 19h:00 as 20h:30.

- Como o  aluno deve proceder:
Em uma folha separada (folha de caderno, almaço ou sulfite) contendo no cabeçalho as seguintes informações: Nome da Escola, nome do aluno, n° do aluno, série do aluno, turma do aluno, data da entrega e nome da Disciplina de Sociologia e nome do professor.

- Após essa identificação, o aluno deve proceder a leitura do texto que está publicado aqui no blog e escrever na folha separada  uma interpretação do seu entendimento sobre o texto, isso significa conseguir responder no seu texto as indagações do autor.  

“ATENÇÃO, NÃO É PARA  ENTREGAR A ATIVIDADE COMO SE FOSSE UM QUESTIONÁRIO COM  PERGUNTAS  E RESPOSTAS.”

O aluno deve escrever um texto contínuo com parágrafos. O texto deve apresentar/expressar os seguintes questionamentos do autor:     

O que o autor está analisando?
Com quem dialoga?
O que o autor defende?
Com quais argumentos?

Texto para leitura e interpretação: 

A cidadania vertical no Brasil: o caso do Coronavírus

Por Marcelo da Silveira Campos. Doutor em Sociologia pela USP, professor da UFGD e professor convidado da Faculdade de Medicina da USP. Também é pesquisador e Pós-Doutorando no INCT-InEAC/UFF.

Isolamento parcial, ou vertical, como vem sendo denominado, consiste essencialmente em retirar das relações sociais somente os grupos mais suscetíveis à mortalidade pela COVID-19 como, por exemplo, as pessoas acima de 60 anos, portadores de doenças como hipertensão, diabetes.[...] Entretanto, em constantes reuniões e pronunciamentos no Planalto, diga-se muitas vezes contrárias às diretrizes do próprio Ministro da Saúde e da Organização Mundial da Saúde, as autoridades federais admitem que não há qualquer estudo para justificar tal orientação [...]

O que quero chamar a atenção para reflexão é que a ideia do isolamento vertical, contudo, não é (nem nunca foi) nova no Brasil. Especialmente, quando nós relacionamos essa proposta de isolamento vertical à cidadania vertical no Brasil. Em termos sucintos podemos dizer que a cidadania é vertical no Brasil porque ela é desde sempre uma cidadania fundamentalmente hierarquizada: os grupos privilegiados, que constituem uma pequena parcela da população, possuem a maioria dos recursos sociais, jurídicos, econômicos e simbólicos para exercer a diferenciação e reproduzir a desigualdade no espaço público e no espaço privado; por outro lado, a maioria da população que são as classes menos privilegiadas e compõem fundamentalmente o mercado de trabalho dos serviços domésticos, trabalhadores da indústria de bens e serviços, trabalhadores do mercado informal e os profissionais da saúde que atuam na ponta das redes de assistência social não detém os mesmos recursos sociais, jurídicos e econômicos para exercer os direitos no espaço público e privado, ou seja, para ser e exercer uma cidadania horizontal.

Ora, como se sabe é a composição do nosso mercado de trabalho durante o século XIX, constituído basicamente pela escravidão massiva de negras e negros, que faz com que uma cidade como a do Rio de Janeiro tinha aproximadamente 50% da população formada por escravos. É do mesmo século XIX, que uma das primeiras obras consideradas sociológicas no país – Os Sertões de Euclides da Cunha – descreve como, na recém-república, Canudos atraiu centenas de nordestinos pobres despertando a ira dos grandes fazendeiros e elite política: morreram mais de 15 mil pessoas no país sendo a grande maioria, os pobres.

Chamo a atenção para estes dois pontos porque, no meu entender, eles estão articulados na reação sociopolítica ao COVID-19; e constituem, hoje, o maior risco para o alastramento da doença em nosso território e um novo genocídio da população pobre e periférica do país: a defesa política do isolamento vertical (e os seus defensores) representam o maior risco à nossa democracia, bem como, representam a continuidade de uma cidadania verticalizada e hierarquizada. Logo, os trabalhadores das classes médias altas e altas continuarão em seus isolamentos horizontais, trabalhando home office, e tomando as medidas de não exposição necessárias para todas e todos. No entanto, o isolamento vertical atingirá majoritariamente os moradores das periferias e favelas das grandes cidades brasileiras, os trabalhadores da saúde que dedicam suas vidas ao trabalho na ponta da saúde pública e assistência social, os empregados domésticos, os 12 milhões de desempregados, os encarcerados. Estes, sim, estarão expondo novamente suas vidas ao isolamento vertical. E, novamente, a cidadania vertical no país.

De modo contrário, a defesa do isolamento horizontal, portanto, igualmente distribuído para os diferentes grupos, setores e classes sociais da população - com todos submetidos à mesma medida de quarentena - é algo mais do que necessário. Mas, infelizmente, inconcebível para boa parte dos setores privilegiados no Brasil. Trocando em miúdos, como nos ensina a canção do Chico: o isolamento horizontal está relacionado fundamentalmente a uma concepção prática no espaço social – público e privado - de exercício de uma cidadania plena (parafraseando Parsos no sempre necessário texto sobre a “Cidadania para um Americano Negro”) para todas e todos. O que em nossa história republicana continua tarefa urgente: uma cidadania plena para os brasileiros, especialmente, para os negros e negras, os periféricos, as empregadas domésticas, as trabalhadoras da saúde que não querem mais nada vertical. E sim horizontalidade.

Texto originalmente publicado em: http://www.anpocs.com/index.php/ciencias-sociais/destaques/2334-boletim-n-21-a-cidadania-vertical-no-brasil-o-caso-do-coronavirus?idU=1&acm=_270

Executar a leitura do texto, interpretar e escreve (manuscrito) um texto numa folha separada identificada ( nome da escola, nome do aluno, número do aluno, série do aluno e turma do alno, nome da disciplina Sociologia e nome do professor). Esse  texto que você irá criar deve responder aos seguintes questionamentos do autor do texto: 

O que o autor está analisando?

Com quem dialoga?

O que o autor defende?

Com quais argumentos? 

ATENÇÃO, não é para entregar um questionário com perguntas e respostas, é para produzir um texto contínuo em que as indagações do autor sejam respondidas na forma de texto.

Para ser entregue sexta feira 22 de maio de 2020 

Qualquer dúvida é só entrar em contato com o professor. 

Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio 

O professor irá avaliar no texto da aluna (o) se atingiu as competência /habilidade para: 

Estabelecer uma reflexão crítica sobre a formalização dos direitos da cidadania e as suas possibilidades de efetivação.

Ler, interpretar e analisar  o texto e a partir dai produzir seu próprio texto respondendo as indagações do autor.

A  partir desses critérios a menção da sua nota será de 1 a 10, sendo que: 

 A  nota 1 até a nota 4 significa que o aluno encontra-se  no nível - Abaixo do básico (recuperar)
 A  nota 5 até a nota 6 significa que o aluno encontra-se no nível - Básico 
 A  nota 7 até a nota 8 significa que o aluno encontra-se no nível -  Adequado
 A nota 9 até a nota 10 significa que o aluno encontra-se no nível  - Acimado adequado

Atividade 1°A, 1°B, 1°C, 1°D-SOCIOLOGIA-Prof.José Valério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 1°A, 1°B, 1°C, 1°D - SOCIOLOGIA -

 Prof. José Valério

Atividade da semana 18 a 22 de maio

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 

- Essa atividade deve ser entregue  no dia 22 de maio, de acordo com a instruções  da coordenação publicas nos grupos de WhatsApp.

-  O que o aluno deve fazer:

Em uma folha separada (folha de caderno, almaço ou sulfite) escreva no cabeçalho as seguintes informações: Nome da Escola, nome do aluno, n° do aluno, série do aluno, turma do aluno, data da entrega e nome da Disciplina de Sociologia e nome do professor.

- Após essa identificação, o aluno deve proceder a leitura do texto que está publicado aqui no blog e escrever na folha separada  uma interpretação do seu entendimento sobre o texto, isso significa conseguir responder no seu texto as indagações do autor.  

“ATENÇÃO, NÃO É PARA FAZER E ENTREGAR  ATIVIDADE COMO SE FOSSE  UM QUESTIONÁRIO COM  PERGUNTAS  E RESPOSTAS.”

O aluno deve escrever um texto contínuo com parágrafos. O texto deve apresentar/expressar os seguintes questionamentos do autor:     

O que o autor está analisando?

Qual é ideia que o autor defende?

Com quais argumentos?

Texto para leitura e interpretação: 

O SER HUMANO É UM SER SOCIAL. 

Os seres humanos são seres sociais, isso significa que as ideias, crenças, valores, símbolos, conhecimento, profissão, idioma e sentimentos não nascem com as pessoas, mas são ensinados em diversas etapas da vida através da convivência entre os indivíduos na família, escola, religião, trabalho e no lazer.

Do ponto de vista sociológico ( como a sociologia produz o conhecimento científico) o comportamento humano em sociedade,  pode ser caracterizado através da combinação de vários fatores, dentre eles, os mais importantes que nos ajuda a compreender como e porque buscamos a proteção da vida  em sociedade são:

1º - A preservação da vida, pois o instinto de sobrevivência do ser humana é extremamente forte e viver em grupo ajuda na proteção.  

2º - A capacidade humana de nomear objetos e sentimentos e fazer-se entender através dessa comunicação. O que chamamos de linguagem.

3º - A Habilidade de transformar a natureza de acordo com as suas necessidades de sobrevivência. Transformar a natureza significa plantar, colher , construir casas , fazer estradas enfim tudo aquilo que inventamos e usamos.  

4º - A relação dos conhecimentos herdados do nosso  grupo social e que utilizamos para viver.  

5º  - A capacidade de pensar, questionar,  criar e resolver problemas.

6º - A capacidade de registrar os acontecimentos, através da oralidade e da escrita e dotar de sentido esses acontecimentos. O que chamamos de História.

7° - A capacidade de compreender  e explicar os fenômeno naturais e criados por nós (artificiais) utilizando o pensamento e método científico.                           

 Como ser que aprende (inteligível), o homem busca compreender a realidade que o cerca dotando de sentido suas ações, ao mesmo tempo em que estabelece relações sociais capazes  de responder às expectativas humanas de um futuro capaz de harmonizar a sua existência e os recursos naturais, por isso, as pessoas vivendo em sociedade são produtoras de cultura ( capacidade de  transformar a natureza para a sua sobrevivência) e produtos da sua própria cultura, por isso,  necessitam uns dos ouros para sobreviver, comunicar-se, criar símbolos, formas de expressão cultural e perpetuar a espécie.

Somos moldados e ensinados no meio social em que nascemos, através da nossa família, amigos, religião e as diversas instituições que moldam nossa forma de pensar e agir. 
O indivíduo é o produto do meio em que é socializado, por isso, nada no ser humano é natural (forma de pensar e agir), tudo é inventado e ensinado entre nós. Mas, a sociedade não é uma mera soma de pessoas , por que inventamos as instituições sociais (família, escola, empresas, religiões) que pretendemos organizar a vida em sociedade, incluindo nessa organização nossa capacidade de utilizar a política para organizar ainda mais a sociedade. 

A sociologia explica isso como socialização inicia quando nascemos e só termina com a nossa morte, porque nunca deixamos de aprender durante a nossa vida, sendo que o primeiro processo de socialização acontece a partir do nosso nascimento e se dá no núcleo da família, denominamos como socialização primária, já o segundo processo é classificado como socialização secundária que acontece através do contato do individuo com as instituições sociais que inventamos, tais como a escola, o mundo do trabalho e a religião.
 Somos frutos do processo de socialização, ou seja, daquilo que aprendemos.

*Texto elaborado e adaptado para o currículo paulista, ensino médio.

 Executar a leitura do texto, interpretar e escreve (manuscrito) um texto numa folha separada identificada ( nome da escola, nome do aluno, número do aluno, série do aluno e turma do alno, nome da disciplina Sociologia e nome do professor). Esse  texto que você irá criar deve responder aos seguintes questionamentos do autor do texto: 

O que o autor está analisando?

Qual é a ideia que o autor defende?

Com quais argumentos? 

ATENÇÃO, não é para entregar um questionário com perguntas e respostas, é para produzir um texto contínuo em que as indagações do autor sejam respondidas na forma de texto.

Para ser entregue no dia 22 de maio de acordo com as instruções de entrega da coordenação publicado nos grupos de Whatsapp da escola
. 

Qualquer dúvida é só entrar em contato com o professor. 

O professor irá avaliar no  texto  da aluna (o) se atingiu a competência /habilidade

1 - Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade. 

2 - Desenvolver a criatividade, produção de texto e uso da linguagem.

 A  partir desses critérios a menção da sua nota será de 1 a 10, sendo que: 

 A  nota 1 ate a nota 4, o aluno encontra-se  no nível - Abaixo do básico (recuperar)

 A  nota 5 até a nota 6 - o aluno encontra-se no nível - Básico 

 A  nota 7 até a nota 8 -  o aluno encontra-se no nível -  Adequado

 A nota 9 até a nota 10 - o aluno encontra-se no nível  - Acimado adequado

Atividade 3°A, B - PROJETO DE VIDA - Prof.José Valério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 3°A, 3°B - PROJETO DE VIDA -

 Prof. José Valério

Atividade da semana do dia 18 a 22 de maio, para ser entregue na sexta feria, 22 de maio das 11h:00 as 12h:30 na escola na coordenação pedagógica. Responder numa folha separada (almaço, sulfite ou folha de caderno) com cabeçalho e identificação, nome , série , turma data e disciplina.  

PRIMEIRA CONVERSA OU A CONVERSA QUE NÃO TIVEMOS 

TEMPO DE ESTICAR NAS NOSSAS AULAS DE PROJETO DE VIDA.

Olá, alunas e alunos, no ano letivo de 2020 iniciou a disciplina de Projeto de Vida, na atribuição de aulas (processo de escolha das aulas e turmas) resolvi ministrar as aulas de Projeto de Vida. Sabia que seria um desafio por ser a primeira vez que faria isso, mas frequentei um curso de capacitação e considerei que a minha experiência profissional ( não somente como professor)  poderia colaborar com vocês, ;aceitei o desafio por vários motivos, entre eles:

A – Tenho uma longa formação profissional na área de jornalismo e publicidade, pois trabalharei por mais de 25 anos como fotógrafo, na primeira fase da minha vida em vários jornais e na segunda fase profissional, no meu próprio estúdio (minha empresa).

B – Trabalhei diretamente com várias empresas da nossa região, de Campinas e São Paulo até o ano de 2011, por esse motivo, possuo alguma experiência que pode ser útil, principalmente sobre ética profissional.  

C – Faço parte de uma Associação de apoio a educação que mantém um cursinho preparatório para os vestibulares e ENEM, sou diretor financeiro da entidade e trabalho também no suporte pedagógico na preparação do currículo e das oficinas de aprendizagem. Esse cursinho funciona todos os sábados no bairro do Iguatemi numa escolinha de educação infantil desativada que fica uma rua antes da ponte da Gutierrez. Nesse momento estamos com as oficinas de conhecimento suspensas, mas estamos transmitindo LIVEs todos os sábado.

D – Aceitei ser o professor de Projeto de Vida porque tenho alguma coisa para entregar para vocês e não somente por causa de mais algumas aulas no meu salário. O desafio é grande e para os alunos ainda maiores. Para alguns essa disciplina pode parecer perda de tempo, mas para outros pode valer de alguma coisa na disputa por um lugar socialmente aceito na sociedade.

Tivemos pouco tempo para conversar e iniciar nossas aulas, conseguimos até pouco tempo, antes da interrupção das aulas, uma sala que já existia, mas que precisava ser modificada com mais conforto para vocês. Mais uma vez alguns entenderam a proposta da sala, outros ainda não alcançaram o entendimento e pode ser que considerem a sala somente como um lugar diferente sem determinas obrigações. Entendo perfeitamente esse comportamento, pois existe uma crença injustificada de que algumas matérias (disciplinas do currículo) são mais importantes na sua formação escolar, mas que escola é essa? Qual é o seu objetivo?

Pode parecer bobagem, mas já pensaram que todos os seus professores foram alunos? Que todos estudaram trigonometria, interpretação de texto, um segundo idioma (tive oportunidade de estudar francês e inglês, é certo que domino um pouco a leitura, mas não tenho fluência na comunicação), portanto, determinadas matérias (disciplinas) do currículo até certo ponto do conhecimento podem receber apoio na aprendizagem de outros professores, isso não é impossível, basta planejamento e orientação.  

Caberia nessa conversa algumas dúvidas, por exemplo, o professor deixa de ensinar sua própria matéria (disciplina)? Meu argumento (e de tantos outros educadores) é que o professor não deixará de ensinar, por exemplo, matérias específicas como Sociologia, História ou Filosofia, mas pode apoiar a aprendizagem do que existe de matemática e português na matéria de Sociologia, História e Filosofia.  Compreendem? Conseguem entender? Esse tipo de ensino é chamado de interdisciplinar, vários conhecimentos caminhando juntos para desenvolver as habilidades exigidas no mundo do trabalho (emprego), na continuação dos seus estudos (universidade e faculdade) e na formação da cidadania.   

Mas o que isso tem haver com a disciplina de Projeto de Vida ?

Muita coisa, por exemplo, as horas do dia fora dos muros da escola nas nossas vidas não são divididas em 1ª aula Matemática, 2°aula Português,3° aula, 4° aula... No mundo sensível, material, psicológico e biológico, ou seja, nas nossas vidas, precisamos mobilizar todos os conhecimentos para conseguir pensar, produzir, viver e se relacionar com as outras pessoas e com a sociedade, lembre-se que os seus sonhos, suas esperanças e desejos não estão sozinhos, muitos outros do seu lado também buscam a felicidade, buscam, as vezes, os mesmos sonhos, esperanças e desejos, isso acontece porque decidimos viver em sociedade. 

 A partir deste momento e após replanejar, vamos retomar nossas aulas de Projeto de Vida, mas com foco na nossa realidade local, ou seja, nossa escola, nossa cidade e nossos sonhos, por isso preciso que vocês respondam algumas questões para preparamos o nosso caminho de aprendizagem e  desenvolvimento de habilidades e competências para resolver  os desafios que estão por vir em suas vidas e olha que são muitos!

Situação de Aprendizagem 1° Momento

SEJA BEM-VINDO

Apesar dos acontecimentos, este é o seu ultimo ano do Ensino Médio.

Ha quem encare isso como um fim. E possível também perceber este momento como um começo.

Com base em toda a bagagem que você possui, e importante que reveja as suas rotas para se certificar que as escolhas que fez ate aqui estão levando você na direção do seu sonho. Vamos refletir sobre esse momento decisivo da sua vida.

Responda as seguintes questões.

(Responda numa folha separada com cabeçalho contendo sua identificação, só assim será possível registrar sua presença e emitir uma nota bimestral e entregue na escola na sexta feira, 22 de maio, das 11h:00 as 12h:00 ).

1 - Para você, o que ele simboliza o final do Ensino Médio?

2 - Assim sendo, escreva como a sua experiência ao longo da sua vida escolar e importante para você se sentir preparado(a) para buscar seus sonhos.

3 - Existe algo que você gostaria que fizesse parte das aulas de PV? O que? Converse com os seus colegas e professor sobre isso.

Situação de Aprendizagem 2° Momento

Considerando as suas experiências e expectativas sobre o que você pensa sobre as afirmações abaixo, registre após responder as questões.

• O ingresso no mercado de trabalho e sucesso profissional é uma consequência natural da escola e de um curso no ensino superior.

• A globalização, o rápido e constante avanço tecnológico e a geração, diversificação e acumulação de conhecimento vem provocando uma nova e surpreendente dinâmica no mundo do trabalho.

• Escolher uma profissão e muito mais que fazer uma opção por um curso de graduação ou técnico; por uma carreira numa organização ou pelo negocio que se pretende empreender. Essa escolha e, na verdade, o reflexo de todo um plano traçado no Projeto de Vida.

Atividade2°EJA-Sociologia-Prof.JoséValério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 2°EJA - SOCIOLOGIA –  Prof. José Valério

Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio.

- Para ser entregue no dia 22 de maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

- Como o  aluno deve proceder:

Em uma folha separada (folha de caderno, almaço ou sulfite) escreva no cabeçalho as seguintes informações: Nome da Escola, nome do aluno, série do aluno (2°serie) turma do aluno (EJA), data da entrega e nome da Disciplina  (Sociologia) e nome do professor. Em seguida leia atentamente para interpretar o texto  “ A Diversidade da população brasileira”  e  depois na sua folha separada com o cabeçalho responda as seguintes questões abaixo:

Questões

1)-  Explique a teoria da Democracia racial.

2)- Segundo a sua leitura do texto, como você explicaria a formação do povo brasileiro?

3- As populações nativas (que viviam aqui antes da chegada dos portugueses) e as populações negras que foram trazidas sob violência da escravidão pelos europeus, nesse processo, podemos dizer que foram assimilados culturalmente e aculturados? Explique sua resposta.

4)- O que representa as duas datas, 13 de maio e 20 de novembro e por que podemos refletir sobre seu significado?

Texto

   A diversidade da população brasileira.

Somos todos iguais? Possuímos o mesmo tipo físico? As mesmas preferências culturais? A mesma profissão? Pertencemos à mesma classe social?  É claro que não, somos diferentes, tão diferentes que não atentamos para o fato de que parte das nossas diferenças é criada por nós mesmos. Existe uma teoria explicativa chamada democracia racial que o convívio harmonioso entre as três “raças” (Índios, branco europeu e negras africanos)  formou a diversidade do povo brasileiro, daí surge nossas diferenças.

Porém, vamos analisar o dia treze de maio (abolição da escravidão), assim como o dia vinte de Novembro (dia da Consciência Negra) que são datas importantes para nós dialogarmos, não necessariamente comemorarmos, mas refletir sobre a condição social do negro no Brasil.

A abolição da escravidão excluiu a população negra da sociedade, aboliram a escravidão e passaram a criminalizar as práticas culturais relacionadas a população negra.  O que ocorreu foi um processo de expulsão da população negra  do centro das cidades,  o que provocou o povoamento das periferias. Atualmente 65% da população carcerária é negra, nas universidades, o acesso da população negra ainda é limitado mesmo com o ProUni, cotas e outras políticas públicas. A presença da população negra ainda é minoritária em vários setores da sociedade, mesmo que representem 55% da população brasileira.

Outro acontecimento histórico recente é o extermínio da população indígena brasileira. Que até meados dos anos 50 do séc. XX ainda era casada como animais no interior do Brasil pelos agricultores e grandes proprietários de terra do Sul, Centro Oeste e Norte do Brasil.

De certa forma temos motivos suficientemente fortes para confrontar  a teoria da democracia racial (mito da três raças). Construímos historicamente um pais marcado pelas desigualdades na sociedade, na educação, no acesso a serviços públicos e na participação política.

Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio.

- Para ser entregue no dia 22 de maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

Atividade3°EJA-Sociologia-Prof.JoséValério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 3°EJA - SOCIOLOGIA –  Prof. José Valério

Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio.

- Para ser entregue no dia 22 de maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

- Como o  aluno deve proceder:

Em uma folha separada (folha de caderno, almaço ou sulfite) escreva no cabeçalho as seguintes informações: Nome da Escola, nome do aluno, série do aluno (1°serie) turma do aluno (EJA), data da entrega e nome da Disciplina  (Sociologia) e nome do professor.

Responda exercícios 1 e 2 da Unidade 3,  na sua folha separada com o cabeçalho.        Esta folha com os exercícios serão entregues no dia 22 e maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

- Para ser entregue no dia 22 de maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

- Como o  aluno deve proceder: Em uma folha separada (folha de caderno, almaço ou sulfite) escreva no cabeçalho as seguintes informações: Nome da Escola, nome do aluno, série do aluno (1°serie) turma do aluno (EJA), data da entrega e nome da Disciplina  (Sociologia) e nome do professor.

Responda exercícios 1 e 2 da Unidade 3, na sua folha separada com o cabeçalho. Esta folha com os exercícios serão entregues no dia 22 e maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

Atividade1°EJA-Sociologia-Prof.JoséValério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 1°EJA - SOCIOLOGIA –  Prof. José Valério

Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio.

- Para ser entregue no dia 22 de maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

- Como o  aluno deve proceder:

Em uma folha separada (folha de caderno, almaço ou sulfite) escreva no cabeçalho as seguintes informações: Nome da Escola, nome do aluno, série do aluno (1°serie) turma do aluno (EJA), data da entrega e nome da Disciplina  (Sociologia) e nome do professor.

Responda exercícios 1 e 2 da Unidade 1 e exercício 1 da Unidade 2,  na sua folha separada com o cabeçalho.  Esta folha com os exercícios serão entregues no dia 22 e maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

ATIVIDADE CONVIVÊNCIA NO TRABALHO

Caro(a) aluno(a),

Em breve chegaremos em julho e vamos vencer mais uma etapa para conquistarmos nossa certificação do Ensino Médio. 

Nessa atividade vamos conversar para compreender sobre o relacionamento entre as pessoas. Relacionar‑se com as pessoas é fácil ou difícil?

É possível melhorar o contato com elas? Vamos tratar de assuntos que, muitas vezes, passam

despercebidos no dia a dia, mas que são muito importantes para nosso bem‑estar.

Entregue os exercícios 1 e 2 da unidade 01,  exercícios 1 da unidade 02  numa folha separada com cabeçalho de identificação, no dia 22 de maio na escola conforme cronograma publicado no grupo de Whatsapp.