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segunda-feira, 18 de maio de 2020

Arte; Profª Claudia Pavin; Atividade do 7º ano

CONTINUANDO NOSSA CONVERSA SOBRE O SAMBA

Tradicionalmente, o samba é tocado por instrumentos de corda (cavaquinho e vários tipos de violão) e variados instrumentos de percussão, como o pandeiro, o surdo e o tamborim.

https://youtu.be/YNHPyDor2rM

Nesta atividade vocês construirão um instrumento musical, utilizando uma caixa de fosforo vazia, 1 palito de fosforo. Siga o modelo que esta no video 1

 Após o termino da atividade, poste uma foto do instrumento que você fez.

https://youtu.be/f4Wq7Ujm5o4

Entregar a atividade: 19/05/2020
email. pavincau@gmail.com ou  no grupo do whatsApp

quinta-feira, 14 de maio de 2020

Arte professora Claudia: Atividade para 7º ano, para ser entregue dia 22/5/2020

Vamos conversar um pouco sobre gêneros musicais.

 Os gêneros, geralmente, apresentam características muito específicas e, quase que instantaneamente nos remetem ao seu país de origem. 
Os gêneros populares de alguns países: Samba (Brasil), Fado (Portugal), Tango (Argentina), Enka (Japão).   Conversando um pouco mais sobre o samba: Samba: O ritmo original, trazido pelos africanos, era chamado de batuque, e a palavra semba, que significa umbigada, era usada para designar um tipo de dança. 
Os instrumentos característicos do batuque eram o tambu - tambor escavado em tronco de madeira, com couro fixado, o quinjengue - tambor (também escavado) em forma de cálice, e a matraca - dois pedaços de madeira que eram batidos um no outro.
 Os instrumentos característicos do samba são: violão e cavaquinho e também diversos instrumentos de percussão, como, por exemplo: o pandeiro, o tamborim, o surdo e o tantam.

Registre em uma folha de almaço : 

- Você conhece o samba como um gênero musical do Brasil? 

- Pergunte pra seus pais se eles conhecem alguma música do gênero samba?

 Registre o nome da música. 
- Como você se sente quando ouve um samba? 

Seu corpo se comporta como? 

- O samba tem origem no batuque dos africanos. 

Ao ouvir a música “O Pato” cantada por Zeca Pagodinho você percebe a presença de quais instrumentos acompanhando a música?


Observação: Entregar a atividade na escola, com nome completo, numero de chamada e série

quarta-feira, 13 de maio de 2020

ELETIVA PROFª GRAZIELE 6 ANO A e 7 ANO A



  Aos alunos que pertencem a Eletiva da Profª Graziele 

6 ano A
7 ano A

6A
6A ANANDA BEATRIZ CONESSA DE FARIAS
7A ANDRE LUIS DO ROSARIO DANTAS
7A ASHLEY SANTA CRUZ ANDRADE
6A DANIEL GUTIERREZ DIAS
6A EMANUELLY AZEVEDO PERES       ENTREGOU
6A FELIPE ALBERT DOMINGOS DA ROSA    ENTREGOU
6A GABRIEL DE AZEVEDO ZINETTI
7A GABRIELLE FERNANDES TEIXEIRA
6A GUILHERME ANTUNES PAVARINI     ENTREGOU
7A JHENIFER TROMBINA BUENO
6A LEONARDO APARECIDO DO COUTO
7A LUARA EMANUELLY CRIMONÊS BRASIL
6A LUCAS MARCAL SOUZA DA SILVA
6A LUCCA VERGANI MEIRELES       ENTREGOU
6A MALCOLM DIMITRI ARAUJO LARA
6A MARCOS OTAVIO SANTIAGO      ENTREGOU
6A MARIA LAURA BRANDAO DA ROCHA
6A RYAN NICOLAS DE OLIVEIRA RODRIGUES
6A SAM FERREIRA LOPES
6A SARAH MAYARA DOS SANTOS ALVES
6A THIAGO LISBOA COELHO
6A VICTOR HUGO DA SILVA BARBOSA
6A WENDRYK VAZ FERREIRA



QUE AINDA NÃO ENTREGARAM OS TRABALHOS 
ENTREGAR ATÉ 

22/05/2020

NA ESCOLA

terça-feira, 12 de maio de 2020

História - José Ferré - 7A - entrega das perguntas dia 22/05 na escola

Prof. José Ferré  Período: 11/05/2020 a 22/05/2020 - Entregar conforme cronograma na escola dia 22/05 as questões e respostas numa folha contendo nome / número / série e matéria


HISTÓRIA 3ª ATIVIDADE para o 7° ano A
Prof José Ferré
Período: 11/05/2020 a 22/05/2020.

IMPÉRIOS DE GANA E MALI – E AS CIDADES IORUBÁS


Durante o período que chamamos de Idade Média (séculos 5 ao 15), poderosos Estados se desenvolveram na África Ocidental - e por sua enorme riqueza, tornaram-se o principal eixo de comércio entre o mar Mediterrâneo e o interior da África.
Império de Gana
Na região entre os rios Senegal e Níger, os soninquês (povos de origem mandê), fundaram pequenas cidades, que desde o século 4 foram se unificando, muito provavelmente para resistir às guerras com povos nômades. Pouco se conhece sobre tal processo, mas, no século 8, a região já era conhecida como Império de Gana.
Os soninquês chamavam sua região de Wagadu, mas os berberes (povos do Magreb), que chegaram ali no século 8, a chamavam de Ghana, pois era esse o título do rei da região (ghana: "rei guerreiro").
*      Por muito tempo, o deserto do Saara dificultou o acesso dos povos do norte da África ao interior desse continente. Uma viagem do Magreb (região africana banhada pelo mar Mediterrâneo, exceto o Egito) até a bacia do rio Níger poderia durar até 4 meses em pleno deserto.
Dessa forma, enquanto o norte da África estava inserido no comércio entre diversos povos desde a Antiguidade (gregos, romanos, fenícios, cartagineses, líbios, persas, egípcios, árabes), o reino de Gana, na África Subsaariana (ou África Negra), pôde se desenvolver isoladamente.
Somente quando os árabes conquistaram o Magreb e introduziram o camelo como animal de transporte foi possível a viagem através do deserto. A partir de então, os reinos e as grandes riquezas da África Negra passaram a fazer parte do comércio internacional do Mediterrâneo.
Gana já era um reino rico antes da chegada dos comerciantes do norte, e são os documentos deixados por esses comerciantes (árabes e berberes) que nos informam o que foi Gana, e relatam um império extraordinário, também chamado de Terra do Ouro. Segundo Al-Bakri, comerciante árabe de Córdoba (século 11), o rei de Gana usava túnicas bordadas a ouro, colares e pulseiras de ouro - e os arreios dos cavalos e as coleiras dos cachorros do rei eram de ouro.
O império de Gana tinha como capital Kumbi-Saleh. Dessa cidade, o rei e seus nobres controlavam povos vizinhos, obrigando-os a pagar impostos em troca de proteção. Além disso, Gana controlava o comércio tanto das mercadorias que eram trazidas do norte (como sal e tecidos), quanto das que saíam do interior da África (como ouro e escravos). Na capital, o comércio era intenso: os seus 20 mil habitantes recebiam diariamente as caravanas que vinham de diversas regiões. Entre os séculos 9 e 10, Gana viveu seu apogeu, sendo um dos mais ricos reinos do mundo, segundo Ibn Haukal, viajante árabe da época.
Com o processo de islamização dos povos africanos (os primeiros convertidos foram os berberes), o Império de Gana (que se recusava a se converter ao Islã) foi perdendo força, até que em 1076 os almorávidas (dinastia berbere) conquistaram e saquearam Kumbi-Saleh, transformando a cidade em um reino tributário. A partir daí, todo império se fragmentou, o que possibilitou as incursões de vários povos vizinhos, um deles os sossos, que passaram a controlar várias regiões do antigo império.
Império de Mali
O Reino de Mali era, a princípio, uma região do Império de Gana habitada pelos mandingas. Era composto por 12 reinos menores ligados entre si, e tinha como capital Kangaba. Os mandingas chamavam seu território de Manden (= terra dos mandingas).
Após anos de guerras entre os soninquês de Gana e os almorávidas (século 11), e depois das guerras com os sossos (século 12), Mali conseguiu sua independência e adotou o islamismo. E, apesar de passar por um período de crise política e econômica, conseguiu se restabelecer e, em 1235, os mandingas de Mali conquistaram o território do antigo Império de Gana, sob a liderança de Maghan Sundiata, que recebeu o título de Mansa, que na língua mandinga significa "imperador".
O nome que os mandingas davam ao seu império era Manden Kurufa; o nome Mali era usado por seus vizinhos, os fulas, para se referir ao grande império. Manden Kurufa significa Confederação de Manden. A capital era Niani (atualmente uma aldeia na República da Guiné).
Ao contrário do Império de Gana, que somente se preocupava em manter os povos dominados, a fim de controlar o comércio regional, o Império de Mali se impôs de forma centralista, estabelecendo fronteiras bem definidas e formulando leis por meio de uma assembleia chamada Gbara, composta por diversos povos do império. A aplicação da justiça era implacável, tanto que vários viajantes se referiam aos povos negros como "os que mais odeiam as injustiças - e seu imperador não perdoa ninguém que seja acusado de injusto". Acredita-se que o Império de Mali tivesse a extensão da Europa Ocidental.
O Império de Mali se tornou herdeiro do Império de Gana, pois passou a controlar todo o comércio local. O ouro extraído por Mali sustentava grande parte do comércio no Mediterrâneo. Conta-se que, entre 1324 e 1325, Mansa Mussa, em peregrinação a Meca, parou para uma visita ao Cairo e teria presenteado tantas pessoas com ouro, que o valor desse metal se desvalorizou por mais de 10 anos.
Também sob o reinado de Mussa, a cidade de Timbuktu (ou Tombuctu) se tornou uma das mais ricas e importantes da região. Sua universidade era um dos maiores centros de cultura muçulmana da época, e produziu várias traduções de textos gregos que ainda circulavam nos séculos 14 e 15. A grandiosidade de Timbuktu atravessou os tempos e, no século 19, exploradores europeus se embrenharam pelos caminhos africanos, seguindo o rio Níger, em busca da lendária cidade.

O Império de Mali entrou em decadência a partir do final do século 14, em função das disputas políticas internas e das incursões dos tuaregues (povo berbere), sendo conquistado, no século 15, pelos songais (povo africano até então dominado por Mali). Foi nesse mesmo século que os portugueses, em pleno processo de expansão marítima, conheceram o já decadente Mali.
                             

Cidades iorubas

A partir do século 9 formaram-se as cidades da civilização iorubá, na região da atual Nigéria, já habitada por esse povo desde o século 4.
Os iorubás nunca unificaram suas cidades, mas mantiveram a mesma cultura (língua, religião etc.). A cidade iorubá mais importante era Ifé, considerada sagrada, por ser o berço dos iorubás, segundo a crença local. Outra cidade importante foi Oyo, um centro militar que, no final do século 17, tinha se expandido até Daomé (atual Benin).
Ifé foi um grande centro artesanal e artístico, e era governada por um rei sacerdote que tinha o título de Oni, enquanto nas outras cidades os governantes recebiam o título de Oba.
Apesar do cristianismo e do islamismo terem chegado até os iorubás, a maioria desse povo sempre se manteve fiel às antigas tradições politeístas locais, sendo os orixás os seus deuses.
Ao contrário do que se acredita, a crença nos orixás não se expandiu pela África, mantendo-se exclusivamente iorubá. Mas como muitos iorubás (chamados de nagôs ou anagôs pelos portugueses) foram transformados em escravos e trazidos à força para a América, o culto aos orixás se misturou ao cristianismo imposto por portugueses e espanhóis, criando vários sincretismos religiosos que fazem parte da cultura americana, como, por exemplo, o Candomblé e a Umbanda, no Brasil, e o Vodu no Haiti (apesar de o Vodu também receber influências de outras culturas africanas).
A partir do século 15, as cidades iorubás iniciaram seu processo de declínio (apesar de Oio ter se mantido até o século 19). Muitos pesquisadores acreditam que a falta de unidade política foi uma das causas desse declínio, já que os iorubás não tiveram condições de se fortalecer para enfrentar o processo de escravização que lhes foi imposto.
ATIVIDADE AVALIATIVA
1 – Qual a localização do Império de Gana?
R._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2 – O que significa a palavra “Ghana”?  Assinale a alternativa correta:
a)      Rei poderoso;
b)      Rei Guerreiro;
c)       Rei dos Reis;
d)      Rei de Todos.

3 – Quais as principais atividades econômicas desenvolvidas pelo reino de Ghana?
R___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4 – O Reino de Mali consolidou-se a partir de 1235, qual o título que recebeu o seu governante?
R - __________________________________________________________________________.

5 – Por que Mansa Mussa,  depois da sua peregrinação à cidade de Meca (cidade sagrada para os muçulmanos),  se tornou o governante mais famoso do Império de Mali? Assina a alternativa correta:
a)      Pela quantidade de ouro que transportava, ostentava, distribuía e pela sua generosidade;
b)      Pela violência com que tratava seus inimigos;
c)       Por invadir os países e as cidades por onde passava;
d)      Por sua avareza e ganância.

6 – Qual a cidade mais famosa do Império de Mali? Assina abaixo a correta:
a)      Gao;
b)      Bamako;
c)       Timbuktu;
d)      Djenné.

7 – Cite abaixo das DUAS cidades mais importantes  para o povo ioruba.                                            
R - ___________________, ______________________.

8 – Responda abaixo:  Qual a importância da cultura do povo Iorubá para o Brasil?
R___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Atividade 2. Educação Física. 7º A. Professor Simão

Trabalho. Jogos Eletrônicos.
Cite 3 Jogos Eletrônicos que você conhece e descreva-os.

JOGOS DE TABULEIRO. Pesquisar os jogos de  XADRÊS, DAMAS E DOMINÓ.
O trabalho deverá ser entregue na escola no dia 22/05. Apenas neste dia a escola irá receber os trabalhos. Para o 7º ano a entrega será a partir das 14 horas.
O trabalho deve capa contendo o nome completo do aluno, série e disciplina.
Pode ser escrito ou impresso.

segunda-feira, 11 de maio de 2020

Professor Rodolfo - Geografia - Entregar em 22/05 na escola Maschiettoconforme cronograma - Trabalho final para nota do bimestre 6A / 7A / 8A / 1A 1B / 1C / 2A /2B /3A / 3B /3C

Leia o texto abaixo e faça um breve entendimento / resumo  do que você acha que pode ser feito 

para melhorar os desafios  demográficos no século XXI


Entregar no dia 22/05 um resumo do entendimento numa folha contendo seu nome / número / série e nome do professsor para pontuação final na escola conforme cronograma.


Desafios Demográficos do Século XXI


Atualmente, a população mundial ultrapassou a marca dos sete bilhões de habitantes. Entretanto, as maiores preocupações e desafios demográficos existentes não se referem ao quantitativo populacional, mas à distribuição de recursos alimentares, às questões étnicos-sociais, aos movimentos migratórios, à idade média da população, entre outros.
Diante dessas preocupações, podemos enumerar abaixo os principais desafios demográficos do mundo para o século XXI:
1) Questões alimentares: fome e obesidade;
2) Migrações em massa;
3) Racismo, machismo, homofobia e preconceitos de toda forma;
4) Envelhecimento da população.
Problemas alimentares
Há alguns séculos, estimava-se que o elevado aumento populacional seria gerador de grandes catástrofes e problemas relacionados com a falta de recursos naturais para a população. No entanto, o que se observou foi a expansão da produção de alimentos para além dos crescimentos populacionais.
Todavia, muitas pessoas ainda sofrem com a fome ou subnutrição no mundo. Essas pessoas são vítimas diretas da concentração de riquezas e da consequente má distribuição dos recursos alimentares pelo mundo. Eis a problemática da fome.
Existem dois tipos principais de fome no mundo: a do tipo endêmica ou fechada e a do tipo epidêmica ou aberta.
A fome do tipo endêmica é também chamada de subnutrição e refere-se ao tipo de fome resultante da pobreza extrema de uma pessoa ou de uma população inteira. A estimativa atual é de que mais de 800 milhões de pessoas no mundo sofram com a subnutrição, que consiste no consumo médio inferior a 2500 calorias por dia por parte de um indivíduo.
A fome do tipo epidêmica acontece mais raramente, porém costuma ser mais catastrófica. Ela ocorre em períodos de guerra, longas secas, epidemias ou pandemias e até como resultado do abandono da população por parte do governo.
Outro problema alimentar existente no mundo e que se coloca como um desafio a ser superado é a acentuada expansão da obesidade. Ao contrário da fome e da subnutrição, que vêm registrando decréscimos, a obesidade vem aumentando a cada ano. As estimativas são de que o número de obesos seja igual ou superior ao número de pessoas com fome.
A obesidade é o excesso de gordura corporal que uma pessoa possui. Tal problema ocasiona uma diminuição da expectativa de vida em função das diversas doenças por ele causadas, como problemas cardíacos e cânceres.
As principais causas da obesidade no mundo estão relacionadas com o padrão de vida da sociedade global capitalista, como o sedentarismo geral da população e a má alimentação resultante do crescimento do consumo das comidas rápidas ou fast-food. Em países da Europa e do Japão, esse problema já abrange mais de 20% da população e, nos Estados Unidos, 30%.

Migrações internacionais e xenofobia
As migrações internacionais ocorrem, principalmente, envolvendo habitantes do chamado mundo subdesenvolvido que buscam melhores condições de emprego e renda no mundo desenvolvido. Tal processo vem ocorrendo mais intensamente na história da humanidade desde o final da Segunda Grande Guerra.  A maior parte dessas migrações ocorre por motivações econômicas.
Os países que recebem esse grande quantitativo populacional procuram estabelecer limites para essa grande quantidade de pessoas que ingressam em seus territórios, a fim de evitar o inchamento populacional e agradar a população interna que reivindica ações nesse sentido. No entanto, essas migrações continuam a ocorrer de forma ilegal.
Ao chegar em um país, esses imigrantes costumam preservar as suas tradições culturais de origem, bem como sua língua e o seu modo de falar, o que representa uma insegurança no que se refere à relação entre Estado e nação. Tal risco materializa-se no fato de os imigrantes passarem a exercer direta influência sobre os rumos político-econômicos nacionais.
Em razão disso, cresce no mundo o processo de xenofobia, que é a aversão que a população de um dado lugar possui em relação a povos estrangeiros, que são vistos como uma ameaça e uma “concorrência desleal” no mercado de trabalho, uma vez que uma pessoa estrangeira costuma receber menores salários.
Existiram e ainda existem diversos casos de xenofobia no mundo, o que vem causando a morte de milhares de pessoas em todo o planeta.

Racismo e intolerância
Outro problema demográfico do mundo atual relaciona-se aos casos de racismo e outras formas de intolerância a grupos como os homossexuais, mulheres e outros.
O racismo está fundamentado em discursos historicamente construídos sobre a superioridade de algumas etnias – erroneamente chamadas de raças – sobre outras. Na maioria dos casos, tais discursos foram previamente elaborados para justificar o domínio de alguns povos sobre outros, isto é, de um Estado sobre outro.
Além disso, o racismo é fruto da hostilidade em relação às pessoas que destoam do padrão de uma dada sociedade, por não se enquadrarem em uma determinada homogeneidade étnica que daria a um determinado Estado o status também de nação, ou Estado-Nação, isto é, quando um território é formado basicamente por uma única etnia.
Outros casos de intolerância também se revelam a partir de discursos históricos. O machismo advém da herança da cultura da submissão feminina nas sociedades do período moderno da história (e até mesmo antes). Casos de homofobia também são frutos desse processo, que coloca no topo da hierarquia social o homem branco heterossexual.

Envelhecimento da população
Uma das questões demográficas que mais vêm gerando debates no contexto mundial é o envelhecimento da população, resultado do controle do crescimento populacional e da elevação da expectativa de vida. Em linhas gerais, nascem menos e morrem menos pessoas no mundo do que antes.
Alguns países da Europa, a exemplo da Alemanha, vêm incentivando a prática familiar de ter mais de um filho por casal através de incentivos à própria família para a criação e manutenção dos padrões de vida de seus filhos.
O grande temor é o de que não haja uma população economicamente ativa para sustentar a previdência e a estrutura dos países.
Data entrega 22/05 na escola conforme o cronograma um resumo do entendimento dos problemas demograficos do Brasil
Prof: Rodolfo

terça-feira, 5 de maio de 2020

6ºA - 7ºA - Eletiva - Ptofª Graziele


Para os alunos do 6 ano e 7 ano eletiva “Eco Festa”

VASINHO OU CACHEPÔ

Tantas ideias para serem feitas com reciclagem de garrafas pet. Veja a partir deste trabalho simples como você pode aproveitar uma garrafa pet para fazer um vaso, um porta-treco, centro de mesa ou até um cachepô.   Você recorta, pinta decora à sua maneira usando toda a sua criatividade! Sua garrafa de refrigerante vira um simpático vaso para plantas.

Material

·        1 garrafas de refrigerante 1 litro incolor ou maior conforme seu gosto
·        Pedaços de papel colorido (para decorar)
·        Caneta permanente
·        Tintas acrílicas ou PVA cor de sua preferência (se tiver em casa)
·        Pincéis
·        Lápis ou caneta para riscar
·        Pano de limpeza
·        Jornais ou papeis velhos
·        Álcool (para limpeza)
·        Prego Para furar
·        Régua
·        Tesoura    
·        Tecido velho (para decorar)
·        Tinta PVA (para decorar)

·        Eva (para decora)

Materiais são apenas sugestão
Utilize o que tiver em casa, não é para comprar, reciclar esse é o nosso objetivo.





1 - Vamos usar nossa criatividade algumas ideias:








Molde do Vasinho ou cachepô
Remova o rótulo da garrafa.
Para lavar a garrafa, encha com água e esvazie várias vezes. Depois, deixe virada para baixo, para escorrer o resto de água que tiver dentro.
Poderá lavar a garrafa depois de aberta com esponja, mas geralmente não é necessário.

Para fazer o molde das orelhas do gato caso você opte, é simples: corte um pedaço de papel com 5 de largura e pouco mais de 5 cm.
Dobre o papel no meio e trace uma linha levemente curva a partir do canto inferior (o lado não-dobrado), até uns 4,5 cm na dobra do papel.
Recorte: o resultado deve ser um triângulo ligeiramente curvo.
Corte uma tira de papel com a régua e use-a para marcar a parte reta da garrafa (onde vai o rótulo), um pouco abaixo do meio.

Corte com tesoura na linha marcada.
Não jogue fora a parte com o gargalo: ela pode ser útil depois.



Marque o contorno de uma orelha, depois de outra.
   Deixe entre as duas um espaço de 3 cm, no mínimo. Marque o resto da garrafa na mesma altura que esse espaço



Corte a garrafa começando pelas orelhas, a partir das pontas. Depois recorte o pedaço entre elas. Importante: remova com álcool todos os vestígios de caneta. Se você apenas pintar por cima, eles vão aparecer do lado de dentro, dando uma aparência muito feia.



Se estiver fazendo um vaso para plantar ervas ou violetas precisaremos de furos para drenar a água da rega.
Vire o vaso de cabeça para baixo sobre algum apoio e faça um furo com o furador, para escorrer a água.
Pintando ou decorando conforme sua criatividade
Obs: não esqueça de forrar a mesa com jornal ou papel velho antes.





          Pinte o vaso com a cor de sua preferência.
          Depois que secar bem, desenhe a carinha do gato e a parte interna das orelhas.



Faça a mesma coisa com os olhos.
Eles ganharão volume e ficarão luminosos!






     Depois que os olhos secarem bem, pinte as pupilas de preto. Deixe secar e acrescente um brilho com tinta branca. Use um pincel fino e redondo (número 1 ou 0) para pintar o contorno dos olhos, nariz, focinho, boca e bigodes. Use preto misturado com o marrom escuro (preto puro nem sempre fica bem com amarelo).





Trace o contorno da parte interna das orelhas com pinceladas curtas e irregulares, para dar a sensação de pelos.


Se quiser, pinte uma cauda atrás. Basta riscar algumas linhas onduladas.
    Aqui temos outra variação mais estilizada do vaso, em azul claro. Fica a seu gosto!


Use as técnicas mostradas aqui para fazer outros bichos, cachorrinhos, por exemplo. Em vez de vasos, você pode um fazer porta treco para o quarto das crianças.
É só não fazer o furo embaixo.




Obs: apenas sugestões a criatividade é de você.


Modelos para decorar





Data da entregar até dia 08 de maio de 2020.

Se preferir também pode pesquisar na internet,

Tirar foto e postar no grupo.

Guardar o vaso ou cachepô para leva na aula quando retornar aula normal.


Beijos,


Graziele
Professora Eletiva


Lista alunos Eletiva 6 ano A e 7 ano A Maschietto


Série
Nome
6A
ANANDA BEATRIZ CONESSA DE ARIAS
7A
ANDRE LUIS DO ROSARIO DANTAS
7A
ASHLEY SANTA CRUZ ANDRADE
6A
DANIEL GUTIERREZ DIAS
6A
EMANUELLY AZEVEDO PERES
6A
FELIPE ALBERT DOMINGOS DA ROSA
6A
GABRIEL DE AZEVEDO ZINETTI
7A
GABRIELLE FERNANDES TEIXEIRA
6A
GUILHERME ANTUNES PAVARINI
7A
JHENIFER TROMBINA BUENO
6A
LEONARDO APARECIDO DO COUTO
7A
LUARA EMANUELLY CRIMONÊS BRASIL
6A
LUCAS MARCAL SOUZA DA SILVA
6A
LUCCA VERGANI MEIRELES
6A
MALCOLM DIMITRI ARAUJO LARA
6A
MARCOS OTAVIO SANTIAGO
6A
MARIA LAURA BRANDAO DA ROCHA
6A
RYAN NICOLAS DE OLIVEIRA RODRIGUES
6A
SAM FERREIRA LOPES
6A
SARAH MAYARA DOS SANTOS ALVES
6A
THIAGO LISBOA COELHO
6A
VICTOR HUGO DA SILVA BARBOSA
6A
WENDRYK VAZ FERREIRA