Atividade 4 (semana 18/05 à 22/05/2020)

Atividade 4

(semana 18/05 à 22/05/2020)

Atividade da semana ler os textos  da AAP de Português e responder.

Passar as respostas no gabarito.

Colocar nome, número e série.

Entregar na escola dia 22/05/2020, não se esqueçam.

Atividade 4 AAP Português

Atividade 4

(semana 18/05 à 22/05/2020)

Atividade da semana  ler os  textos  da  AAP de Português e responder.

Passar as respostas no gabarito.

Colocar nome, número e série.

Entregar na escola dia 22/05/2020, não se esqueçam.

Atividade 4 AAP de Português

Atividade 4

(semana 18/05 à 22/5/2020)

Atividade da semana  ler os textos da AAP de Português e responder.

Passar as respostas no gabarito.

colocar nome, número e série.

Entregar na escola dia 22/05, não se esqueçam.

Atividade 4 AAP de Português

Atividade 4

(semana 18/05 à 22/05/2020)

Atividade da semana ler os textos da AAP  de PORTUGUÊS  e responder. Passar as respostas no gabarito.

Colocar nome, número e série.

Entregar na escola dia 22/05, não se esqueçam.

Escola Estadual Professor João Pessoa Maschietto

Ensino de Jovens e Adultos - 2º EJA

Componente curricular - Língua Portuguesa 

Professora - Deusiana M. Conti

Caros alunos do 2º EJA, vocês receberam material impresso na Escola, que no caso de Língua Portuguesa, consiste em cópia das páginas 18, 19, 20 e 21 do material Mundo do Trabalho, Língua Portuguesa, volume 2.

Na parte entregue a vocês consta a atividade 1, da qual faz parte o exercício 1, a partir da leitura da carta 1 e carta 2 responder as questões a), b) e c); exercício 2, a partir da leitura do texto gênero notícia cujo título é Prefeitura de SP corta 12 árvores de parque tombado,

responder às questões a) e b); por último, na página 21, consta um exercício cuja resposta deve ser um pequeno texto no qual você argumentará qual a melhor solução para o problema abordado nos textos anteriores, por pequeno texto determino de 7 a 12 linhas.

Orientação de como deve ser entregue a atividade (respostas  questões propostas):

1. Responder em folha a parte, pode usar a folha de caderno. Por favor, tire as "barbinhas";

 2. Nas primeiras linhas da folha, fazer o cabeçalho, dele deve constar: 

                              a) Nome da escola: E. E. Prof. João Pessoa Maschietto;

                              b) Sua turma: 2º EJA

                              c) Componente curricular: Língua Portuguesa;

                              d) Seu nome completo;

                              e) Nome da Professora: Deusiana M. Conti

3. A seguir, copie as questões e escreva suas resposta, estas devem obedecer os seguintes critérios: 

                              a) Utilize a norma culta escrita da Língua Portuguesa;

                              b) Procure explicar suas ideias  de maneira clara e objetiva;

                              c) Tenha os textos como referenciais para o desenvolvimento de suas ideias. 

 4. A folha de respostas deverá ser entregue na Escola dia 22 de maio das 19h às 20h30 min.

        

Escola Estadual Professor João Pessoa Maschie        

Educação de Jovens e Adultos -  1º EJA             

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professora: Deusiana M. Conti

Caros alunos do 1º  EJA,  vocês receberam material impresso na Escola de Língua Portuguesa, que consiste em cópia  de páginas da apostila Mundo do Trabalho, Língua Portuguesa, volume 1, Atividade 2: Português Brasileiro, páginas 150, 151, 152 e 153.

Consta do material  um texto do gênero crônica, cujo título é Língua Brasileira do autor Kledir Ramil e seis questões, que abordam conceitos de variação dos modos de falar da Língua Portuguesa (dialetos),  até entendimento de efeito de humor da crônica. 

Orientação de como deve ser entregue a atividade (respostas  às seis questões propostas):

1. Responder em folha a parte, pode usar a folha de caderno. Por favor, tire as "barbinhas"; 

2.Nas primeiras linhas da folha, fazer o cabeçalho, dele deve constar: 

   

a) Nome da escola: E. E. Prof. João Pessoa Maschietto;              

b) Sua turma: 1º EJA           

c) Componente curricular: Língua Portuguesa                 

d) Seu nome completo;

e) Nome da Professora: Deusiana M. Conti

        

3. A seguir, copie as questões e escreva suas resposta, estas devem obedecer os seguintes  critérios: 

a) Utilize a norma culta escrita da Língua Portuguesa;

b) Procure explicar suas ideias  de maneira clara e objetiva;

c) Tenha o texto como referencial para desenvolvimento das suas ideias. 

4. A folha de respostas deverá ser entregue na Escola dia 22 de maio das 19h às 20h30 min.

2ª SÉRIE "E" Ensino Médio noturno - Atividade de Língua Portuguesa Professora Silvia Monezzi

                                   

              2ª SÉRIE "E" Ensino Médio noturno 
Atividade de Língua Portuguesa

Professora Silvia Monezzi  

                                 

 PARA ENTREGAR DIA 22/05

Colocar Nome da Escola; nome do aluno; número e série. 

Enviar os trabalhos (arquivos, fotos e vídeos) para  o  BLOG e impresso na escola.

Dúvidas  também no GRUPO DO  WATHSAPP 
na parte da manhã.

ROMANTISMO

1- Leia e complete o texto com os nomes dos autores  do Romantismo

          Romantismo foi um movimento estético e cultural que revolucionou
 a sociedade nos séculos XVIII e XIX, deixando para trás valores clássicos
e inaugurando a modernidade nas artes.

         As obras românticas baseavam-se, então, 
em valores da burguesia, 
classe social que substituía a elite absolutista em diversos países.

         O Romantismo é um dos maiores movimentos
 de arte do século XVIII e XIX.
Por isso, centenas de autores fizeram parte 
da arte romântica, entre eles: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

            2- Leia e memorize o texto abaixo

          O Romantismo, em cada país, tem suas particularidades.
 Entretanto, é possível perceber alguns valores comuns em
várias nações que desenvolveram essa estética, a saber:

1.             Egocentrismo (o indivíduo é encarado como o centro do mundo);

2.             Sentimentalismo exacerbado;

3.             Nacionalismo;

4.             Idealização do amor e da mulher;

5.             Tom depressivo (típico de diversos autores românticos,
sendo facilmente encontrável, entre eles, um discurso que exalta
a fuga da realidade, seja pela morte, seja pelo sonho ou ainda pela própria arte).

            O MOVIMENTO ROMÂNTICO BRASILEIRO ROMANTISMO NO BRASIL

3- Leia e complete o texto com os nomes dos escritores das obras citadas:

Teve como marco inicial a publicação do livro Suspiros Poéticos e Saudades,

 do autor___________________________________________ em 1836.

Na poesia, é possível  identificar ao menos três gerações doRomantismo brasileiro: os indianistas,os ultrarromânticos e os condoreiros.

Na prosa, ______________foi o principal escritor, e suas obras retratam a 
sociedade brasileira 
em seus ambientes urbanos, rurais ou 
ainda mitológicos — como 
no caso dos romances Iracema e O Guarani, 
que buscam descrever o mito da criação do 
povo brasileiro enquanto mistura entre índios e europeus.

4- Exercício de caligrafia e leitura.

 Fazer cópia da poesia romântica abaixo; fazer áudio declamando com ênfase na entonação e   emoção na voz.

       Adeus à Europa - 

Poesia de Gonçalves de Magalhães 

Adeus, oh terras da Europa!
 

Adeus, França, adeus, Paris!

Volto a ver terras da Pátria,

Vou morrer no meu país.

Qual ave errante, sem ninho,

Oculto peregrinando,

Visitei vossas cidades,
 

Sempre na Pátria pensando.

De saudade consumido,
 

Dos velhos pais tão distante,
 

Gotas de fel azedavam
 

O meu mais suave instante.

As cordas de minha lira
 

Longo tempo suspiraram,

Mas alfim frouxas, cansadas
 

De suspirar, se quebraram.

Oh lira do meu exílio,

Da Europa as plagas deixemos;

Eu te darei novas cordas,

Novos hinos cantaremos.

Adeus, oh terras da Europa!
 

Adeus, França, adeus, Paris!

 Volto a ver terras da Pátria,

Vou morrer no meu país."

Lingua Portuguesa 3º Eja - Profª Luana

ATIVIDADE PARA NOTA DE LÍNGUA PORTUGUESA 3º EJA – PROFª LUANA

Leia e responda:

Um anjo dorme aqui; na aurora apenas,
disse adeus ao brilhar das açucenas
em ter da vida alevantado o véu.
- Rosa tocada do cruel granizo Cedo
finou-se e no infantil sorriso passou do
berço pra brincar no céu!
                                                                          (Casimiro de Abreu, in Primaveras)

1-     O tema do texto é:
a) a inocência de uma criança
b) o nascimento de uma criança
c) o sofrimento pela morte de uma criança
d) o apego do autor por uma certa criança
e) a morte de uma criança

2-    O tema se desenvolve com base em uma figura de linguagem conhecida como:
a) prosopopeia
b) hipérbole
c) pleonasmo
d) metonímia
e) eufemismo

3-    Por “sem ter da vida alevantado o véu” entende-se:
a) sem ter nascido
b) sem ter morrido cedo
c) sem ter conhecido bem a vida
d) sem viver misteriosamente
e) sem poder relacionar-se com as outras pessoas

4-    “Na aurora apenas” é o mesmo que:

a) somente pela manhã

b) no limiar somente

c) apenas na alegria

d) só na tristeza

e) só no final.

5-    Estudamos as escolas literárias. Escolha uma que mais lhe chamou a atenção e fale sobre ela.

  *ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER ENTREGUE NA ESCOLA NO DIA 22/05 ( SEXTA – FEIRA ). NÃO SE ESQUEÇAM DE COLOCAR NA FOLHA NOME, NUMERO E SÉRIE.

Atividade 3 português 2º ano C

Atividade 3 de Português  2º ano C  Prof. Silvana

Semana 11/05 á 15/05/2020

A atividade deverá ser entregue na escola dia 22/05 em folha de papel almaço conforme cronograma enviado.

De acordo com  a aula do aplicativo semana passada ANÚNCIO PUBLICITÁRIO,  vocês irão realizar  as atividades da página 272 e 273 do livro didático de português.

Atividades 1 á 4 sobre o gênero anúncio publicitário.

- em folha de papel almaço colocar  nome:  nº          série             data: 

- o título: ANÚNCIO PUBLICITÁRIO

SOMENTE RESPOSTAS

Atividade 3 português 1A B C Prof. Silvana

Atividade 3  Português 1 A, B e C PROF. Silvana  

Semana 11/05 à 15/05/2020

A atividade deverá ser entregue na escola em folha de papel almaço dia 22/05 de acordo com o cronograma enviado

Coloquem nome:     nº    série     data:

O título da notícia e pode colocar somente respostas

                                  INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: NOTÍCIA –

gênero trabalhado no aplicativo semana passada

PORTO DO PECÉM EM SÃO GONÇALO

 DO AMARANTE ESTÁ BLOQUEADO

 Motoristas estão bloqueando o acesso ao Porto do Pecém. Automóveis não podem sair ou entrar e se aglomeram no local destinado à pesagem das cargas

24/05/2018

          Em São Gonçalo do Amarante, o acesso ao Porto do Pecém está bloqueado. No local, caminhoneiros queimam pneus e impedem a passagem dos veículos. Mais de 500 caminhões estão estacionados, tanto dentro da siderúrgica quanto fora.  

            Em nota, a CIPP S.A. informa que a paralisação dos caminhoneiros acontece desde o inicio da manhã de quarta-feira (23). O protesto está sendo realizado por meio da interrupção da rodovia de acesso ao porto, a CE-155.

      "As operações internas dentro do porto estão acontecendo de forma parcial, impactando em uma redução na movimentação de cargas de cerca de 26 mil toneladas por dia", diz um funcionário.

http://www.sganoticias.com.br/ (Acesso em 18/06/2018) 

1) Qual a finalidade da notícia em estudo?

a) Divulgar a importância do bloqueio das estradas.

b) Noticiar um fato ocorrido em São Gonçalo do Amarante.

c) Explicar o motivo da paralisação dos caminhoneiros.

d) Alertar aos motoristas da rodovia a não seguirem viagem pelas estradas interditadas.

2) “Motoristas estão bloqueando o acesso ao Porto do Pecém. Automóveis não podem sair ou entrar e se aglomeram no local destinado à pesagem das cargas”. O trecho citado faz parte da notícia e ele é conhecido como

a) a manchete.

b) o corpo.

c) o lide.

d) o subtítulo.

3) O fato que gerou a notícia foi

a) o bloqueio das estradas.

b) os 500 caminhões estacionados.

c) a movimentação de cargas.

d) as operações internas dentro do porto.

4) No trecho: “... caminhoneiros queimam pneus e impedem a passagem dos veículos.” A palavra grifada introduz uma

a) oposição.

b) adição.

c) alternância.

d) conclusão.

5) No trecho: “Automóveis não podem sair ou entrar e se aglomeram no local destinado à pesagem das cargas”. A palavra grifada estabelece ideia de

a) oposição.

b) adição.

c) alternância.

d) conclusão.

6) Onde o protesto está sendo realizado?

______________________________________________________

7) O que impactou  a redução de movimentação de cargas?

a) A queima de pneus.

b) A movimentação imparcial de cargas.

c) As operações parciais internas.

d) O impedimento das passagens de veículos.

8) Qual a função das aspas no último parágrafo?

______________________________________________________

9) No trecho: “... está sendo realizado por meio da interrupção...”, a palavra grifada tem o sentido de

a) continuidade.

b) suspensão.

c) concessão.

d) permissão.

10) O trecho abaixo que NÃO é uma consequência da interrupção da rodovia de acesso ao porto, a CE-155, é

a) “As operações internas dentro do porto estão acontecendo de forma parcial.”

b) “Mais de 500 caminhões estão estacionados...”

c) “Automóveis não podem sair ou entrar...”

d) “... a paralisação dos caminhoneiros acontece desde o inicio da manhã de quarta-feira...”

Atividade 3 português 9º ano Prof. Silvana s

Atividade 3 de Português  9º ano A    Prof. Silvana

Semana 11/05/2020 à 15/05/2020

Entregar na escola  em folha de papel almaço dia 22/05/2020

Pesquisar sobre o conteúdo abaixo  aula dada no  aplicativo semana passada.

Entregar em  folha de papel almaço manuscrito ou digitado.

colocar nome:   nº     série

- Variações da Língua;

- Preconceito linguístico;

- Variação linguística  regional;

- Oralidade e escrita;

- Linguagem formal e informal;

- Diferenças entre língua e linguagem.

ATIVIDADE 3   DE PORTUGUÊS 6º ANO A PROF. SILVANA

SEMANA 11/05/2020 À 15/05/2020

ENTREGAR NA ESCOLA EM FOLHA  DE PAPEL ALMAÇO DIA 22/05

AGUARDAR CRONOGRAMA DE ENTREGA

COLOCAR NOME:       SÉRIE :          Nº SE LEMBRAR     

TITULO DA ATIVIDADE: E SOMENTE RESPOSTAS



O homem e a galinha Ruth Rocha
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras. Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente. Chamou a mulher: – Olha o ovo que a galinha botou. A mulher ficou contente: – Vamos ficar ricos! E a mulher começou a tratar bem da galinha. Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito menos sorvete! Vai que a mulher falou: – É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro! O marido não quis conversa: – Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo. Aí a mulher disse: – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim! – o marido respondeu. A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer milho. – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim. – respondeu o marido. Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse: – Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-comer no quintal! – E se ela não botar mais ovos de ouro? – Bota sim – o marido falou. Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Um dia a galinha encontrou o portão aberto. Foi embora e não voltou mais. Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam dela a pão-deló.
01 – O texto recebe o título de O homem e a galinha, por quê? a) Porque eles são os personagens principais da história narrada. b) Porque eles representam, respectivamente, o bem e o mal na história. c) Porque são os narradores da história. d) Porque ambos são personagens famosos de outras histórias. e) Porque representam a oposição homem x animal.
02 – O marido não queria tratar a galinha de forma especial para:
a) economizar dinheiro. b) ganhar fama. c) não acostumá-la mal. d) não chamar atenção. e) ser diferente.
03 – Na passagem “onde tratam dela a pão-de-ló”, a expressão destacada significa: a) desprezada. b) infeliz. c) humilhada. d) bem tratada. e) maltratada.
04 – A mulher tratava bem a galinha porque ela era: a) comum. b) diferente. c) pequena. d) velha. e) grande.
05 – Qual das características a seguir pode ser atribuída à galinha? a) avareza b) conformismo c) ingratidão d) revolta e) hipocrisia
06 – A galinha foi embora para: a) procurar outras galinhas. b) mudar de galinheiro. c) procurar boa comida. d) fugir dos maus tratos. e) para mudar de ambiente.
07 – Antes de dizer que a galinha deveria catar “o de-comer no quintal”, o que o marido mandou a mulher dar para a galinha? a) Farelo b) Pão-de-ló c) Sorvete d) Ovos e) Milho
08 – Qual das alternativas a seguir não é correta em relação ao homem da fábula?
a) É um personagem preocupado com o corte de gastos. b) Mostra ingratidão em relação à galinha. c) Demonstra não ouvir as opiniões dos outros. d) Identifica-se como autoritário em relação à mulher. e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relação à galinha.
09 – Era uma vez um homem que tinha uma galinha. De que outro modo poderia ser dita a frase destacada? a) Era uma vez uma galinha, que vivia com um homem. b) Era uma vez um homem criador de galinhas. c) Era uma vez um proprietário de uma galinha. d) Era uma vez uma galinha que tinha uma propriedade. e) Certa vez um homem criava uma galinha.
10 – Era uma vez é uma expressão que indica tempo: a) bem localizado b) determinado c) preciso d) indefinido e) bem antigo
11- A segunda frase do texto diz ao leitor que a galinha era uma galinha como as outras. Qual o significado dessa frase? a) A frase tenta enganar o leitor, dizendo algo que não é verdadeiro. b) A frase mostra que era normal que as galinhas botassem ovos de ouro. c) A frase indica que ela ainda não havia colocado ovos de ouro. d) A frase mostra que essa história é de conteúdo fantástico. e) A frase demonstra que o narrador nada conhecia de galinha.
12 – O que faz a galinha ser diferente das demais? a) Botar ovos todos os dias independentemente do que comia. b) Oferecer diariamente ovos a seu patrão avarento. c) Pôr ovos de ouro antes da época própria. d) Botar ovos de ouro a partir de um dia determinado. e) Ser bondosa, apesar de sofrer injustiças.
13 – O homem ficou contente. O conteúdo dessa frase indica um (a): a) causa b) tempo c) explicação d) consequência e) comparação
14 – A presença de travessões no texto indica: a) a admiração da mulher b) a surpresa do homem
c) a fala dos personagens d) a autoridade do homem e) a fala do narrador da história
15 – Que elementos demonstram que a galinha passou a receber um bom tratamento, após botar o primeiro ovo de ouro? a) pão-de-ló / mingau / sorvete b) milho / farelo / sorvete c) mingau / sorvete / milho d) sorvete / farelo / pão-de-ló e) farelo / mingau / sorvete
16 – Dizem, eu não sei… Quem é o responsável por essas palavras? a) o homem b) a galinha c) o narrador d) a mulher e) o ovo

Atividade de Língua Portuguesa 3º EJA - Profª Luana

ATIVIDADE DE LINGUA PORTUGUESA – 3º EJA – 05/05

Olá, queridos alunos!

     Chegamos ao momento de colocar a mão na massa! Iremos produzir! Após lerem várias obras ligadas a Literatura e compreenderem melhor sobre as formas de linguagem e aprenderem os nomes e quais as funções das figuras de linguagem, vocês irão desenvolver um poema que expresse o que vocês estão sentindo nesse momento de pandemia. Soltem a imaginação! Sejam criativos, utilizem as figuras de linguagem para dar mais expressão e não se esqueçam de um título também criativo!

Bom trabalho!

·         Não esqueçam de se identificarem na entrega do trabalho com nome, número, série e escola, podendo ser entregue por foto  via whatsapp ou no email luabatista@hotmail.com.br

Atividade de Lingua Portuguesa 3º EJA Profª Luana

ATIVIDADE DE LINGUA PORTUGUESA – 3º EJA 

Olá, estudantes!
Estamos há alguns dias falando sobre “Literatura”, sendo assim, vocês tiveram contato com mais um conteúdo da língua portuguesa chamado “figura de linguagem”, que é utilizada nos textos literários para deixar a fala ou a escrita mais expressivas e significativas.”

Primeiramente, leiam este texto para revisar o conceito de denotação e conotação:

https://www.portugues.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

Para compreenderem melhor, vocês deverão acessar os dois links abaixo com a explicação de figuras de linguagem, antes de realizarem os exercícios:
https://www.youtube.com/watch?v=n0e75nRstcU
https://www.figuradelinguagem.com/

Após assistirem o vídeo e lerem os exemplos, vocês deverão responder os exercícios abaixo:

1-    O que são figuras de linguagem?

2-    O que é Conotação?

3-    O que é denotação?

4- Classifique as figuras de linguagens:
Exemplo: Lemos Machado de Assis.
Resposta: Metonímia.

A) Tomei um Nescau.
B) Minha vida é um palco iluminado.
C) Ela é linda como uma flor.
D) Lemos Maurício de Souza.
E) Vou descer lá embaixo.
F) Vou subir lá em cima.
G) Ele foi morar no céu.
H) Vou jogar fora no lixo.
I) Ele dormiu acordado.
J) Uma noite longa pra uma vida curta.
K) O sol estava disputando quem brilhava mais.
L) A nuvem chorou.

·         Não esqueçam de se identificarem na entrega do trabalho com nome, número, série e escola, podendo ser entregue por foto via whatsapp ou no email luabatista@hotmail.com.br

2ºE - Lingua Portuguesa -Profª Silvia

Atividade de Língua Portuguesa - PARA ENTREGAR DIA 8/05

Antes de começar arrume um local limpo e sossegado com boa iluminação; sente-se em cadeira confortável e mantenha a coluna reta. Reserve um horário para estudar e desenvolver as atividades escolares. Lembre-se que o grau de dedicação em qualquer área da sua vida,
Determina a sua qualidade de vida.



Ensino Médio- 2ª SÉRIES E - Noturno. 
Professora Silvia Monezzi
Colocar Nome da Escola; nome do aluno; número e série. Enviar os trabalhos e para o BLOG - e-mail: lismonezzi@gmail.com  
 Dúvidas também no GRUPO DO WATHSAPP   


Semana 4/5 à 8/5 - Aula 1

Atividade e Avaliação APOSTILA Pag.  87-88

1- Leia a pag. 87 e 88. Grave um áudio ou vídeo lendo o TEXTO 1  da Página 88 “O NOVIÇO” (lembre-se de caprichar na entonação da voz (expressando emoção naquilo que está falando) e atenção quanto à pontuação. 

2- Responda as 7 questões da pag 90.



Semana 4/5 à 8/5 - Aula  2
Atividade e Avaliação - Apostila -  pag. 91/92

1- Pesquise a biografia de Martins Pena -  autor de “O Noviço” e post no blog. 

2- PLANEJANDO UM TEXTO: Leia a pag  91/92- imagine que você escreve  para um BLOG . Escreva um texto de opinião polêmico (poucas linhas) sobre um assunto atual de sua preferência para o BLOG. SIGA   as etapas 1 – etapa 2-  etapa 3,  da pag 92 .- poste no BLOG DA ESCOLA


Semana 4/5 à 8/5 - Aula  3
Atividade e Avaliação - Apostila -  pag. 93/94

1-Leia a pag 93  e responda as questões abaixo:

a) O anúncio publicitário é um gênero textual com qual finalidade?

b) Faça um anúncio publicitário com a finalidade de convencer as pessoas a usarem máscara para sair de casa, nessa época de Corona Vírus com texto e ilustração. Fotografe e mande junto com as atividades.   


Semana 4/5 à 8/5 - Aula  4
Atividade e Avaliação - Apostila  pag 94 à 98

1- Faça uma leitura silenciosa do texto Mudança de Vida (retirado da obra Memórias de um sargento de milícias de Manoel Antonio de Almeida) e grife com um marca texto as palavras que você não conhece  e procure o significado no dicionário ( você pode usar a internet para isso) .

2- Responda as questões 1-2-3-4 da pag  96:

3- Sobre Análise Linguística, períodos e conectivos da pag 97/98 responda:
a) Período simples é formado a partir de...............................................................
................................................................................................................................

b)Período composto possui mais de uma..............................................................
................................................................................................................................

c) Marque as alternativas abaixo com (V) verdadeira e (F) falsa
    As orações do período composto podem ser chamadas de :
    (   ) orações coordenadas 
    (   ) orações subordinadas 
    (   ) orações principais

4-Faça o exercício número  6 ( questões a e b) da pag 98.

Bom Trabalho!


Vamos relembrar o gênero textual  “ARTIGO DE OPINIÃO”
O artigo de opinião é um dos gêneros mais comuns no cotidiano das cidades. Publicado normalmente em jornais, revistas e blogs, esse tipo de texto tem como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante para a sociedade. Muitas faculdades e universidades costumam solicitar aos seus candidatos que produzam artigos de opinião em seus vestibulares.
Características
O artigo de opinião é um gênero argumentativo, ou seja, é um tipo de texto que defende um ponto de vista por meio de argumentos. A linguagem usada no artigo de opinião costuma alinhar-se à norma-padrão da língua portuguesa, haja vista que o texto deve ser compreendido por diversos tipos de pessoas, muitas vezes de regiões completamente distintas — como é o caso dos artigos publicados em jornais de alcance nacional no Brasil.
Para além disso, justamente por se tratar de uma publicação da imprensa, o assunto abordado nesse tipo de texto costuma ser de relevância coletiva: fatos importantes, ocorridos nos dias ou semanas anteriores, costumam ser os temas do artigo de opinião. Nesse sentido, o gênero tem uma função social clara: promover o debate público sobre as demandas da sociedade.
Estrutura
Por ser um texto argumentativo, o artigo de opinião apresenta três partes fundamentais:
• Introdução com tese
Os parágrafos iniciais de um artigo de opinião costumam ser reservados para apresentar o assunto abordado e, além disso, o ponto de vista defendido pelo autor. Chamamos esse ponto de vista de tese. No caso das redações escolares e propostas de vestibulares, é comum que somente o primeiro parágrafo da composição seja destinado para essa função, pois, nesse tipo de produção textual, o número de linhas é restrito.
• Desenvolvimento com argumentação
Uma vez que a tese é apresentada na introdução do artigo de opinião, é esperado que, nos parágrafos intermediários — também chamados de desenvolvimento —, apresentem-se argumentos que comprovem o ponto de vista.
Um argumento costuma ter duas partes: a fundamentação e a análise do fundamento. A primeira corresponde às informações, fatos, dados, referências, entre outros, que o articulista busca para embasar sua opinião; a segunda, ao trecho em que o autor relaciona explicitamente o fundamento utilizado com a tese defendida.
• Conclusão
A conclusão de um artigo de opinião costuma apresentar uma síntese do desenvolvimento do texto e, em seguida, reiterar a tese, agora comprovada pelos argumentos.

Como começar o artigo de opinião
A melhor maneira de começar um artigo de opinião é, antes de tudo, desenvolvendo um planejamento e um projeto de texto. Planejando e projetando antes de escrever, é muito provável que a composição resulte-se clara,  coerente e bem fundamentada. Veja, no próximo tópico, um passo a passo de como escrever o artigo de opinião.

Passo a passo
1-Planejamento e projeto de texto
O primeiro passo na composição textual deve ser o da reflexão, leitura e organização das ideias a serem desenvolvidas no texto. Nessa parte, é necessário que o autor do artigo de opinião defina:
2-Tema;
3-Tese;
4-Fundamentos da argumentação;
  5-Organização lógica do texto (aqui, define-se o que deve haver em cada parágrafo, ou seja, qual será a trajetória discursiva usada pelo autor para defender seu ponto de vista no texto).
6-Rascunho
Uma vez que o projeto de texto já estiver definido, é o momento de transcrever as ideias projetadas na forma de texto em prosa, ou seja, é a hora de escrever o texto na forma de: parágrafos introdutórios, desenvolvimento e de conclusão. É muito importante que o rascunho seja um produto do projeto de texto e não se desvie da trajetória discursiva planejada.
7- Revisão
Por fim, após o texto estar praticamente pronto, resta revisar questões de ordem gramatical, como ortografia, acentuação ou pontuação. Assim como no rascunho, não é aconselhável que o autor mude informações previamente projetadas.