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segunda-feira, 13 de julho de 2020

9 ano A- Eletiva.


Atividade Eletiva para 9 ano A
Prof Mara 
Entrega: 17/07

Obs: colocar nome, série e nome escola/ enviar os trabalhos em arquivo, foto do caderno no meu e-mail mara.elisa.beraldo@hotmail.com, blog da escola ou enviar impresso para escola. 

Projeto/Tema: Profissão de Veterinário/Pet


A palavra  “Pet” significa animal de estimação, e este termo vem do inglês. Embora sempre nos referimos  em chamar Pet ou animais de estimação, ambos significado que dizer muito fofo, dentre eles: gatos, cachorros, etc.

Evidenciaremos a história da profissão, as variedades de espécies, problematização de maus tratos, Pet no cotidiano, cuidados com os Pet e como os Pet contribuem na sociedade.

Atividade 1 Reflexão 
A internet nunca esteve tão presente na vida das pessoas.  O seu uso pode impactar positivamente ou não da vida das pessoas, aproximando quem vive distante ou gerando um distanciamento com pessoas do convívio diário. 
O que isso tem a ver com você e o espaço em que vive? E o que seu animal de estimação tem contribuído com você durante esse isolamento? 

segunda-feira, 18 de maio de 2020

Atividade 4 AAP de Português

Atividade 4

(semana 18/05 à 22/5/2020)

Atividade da semana  ler os textos da AAP de Português e responder.

Passar as respostas no gabarito.

colocar nome, número e série.

Entregar na escola dia 22/05, não se esqueçam.

sexta-feira, 15 de maio de 2020

Atividade Eletiva para 9 ano A Prof Mara Entrega: 22/05 na escola conforme cronograma


Atividade Eletiva para 9 ano A
Prof Mara 
Entrega: 22/05

Obs: colocar nome, série e nome escola/ enviar os trabalhos em arquivo, foto do caderno no meu e-mail mara.elisa.beraldo@hotmail.com, blog da escola ou enviar impresso para escola. 

Projeto/Tema: Profissão de Veterinário/Pet


A palavra  “Pet” significa animal de estimação, e este termo vem do inglês. Embora sempre nos referimos  em chamar Pet ou animais de estimação, ambos significado que dizer muito fofo, dentre eles: gatos, cachorros, etc.

Evidenciaremos a história da profissão, as variedades de espécies, problematização de maus tratos, Pet no cotidiano, cuidados com os Pet e como os Pet contribuem na sociedade.

Atividade 1

 Vocês  pesquisarão em:  Sites, Livros, Revistas ou Jornais, como se iniciou a profissão de veterinária no Brasil. 

Atividades 2

Vocês deverão montar uma tabela o máximo de variedade de espécies de animais de estimação (gato e cachorros) que encontrar.
 Nesta tabela deverá conter pelo menos: Tipo, espécie, origem, comportamento, porte, etc.

Ex: Tipo animal- cachorro/ espécie – Pug/ país de origem-China

🐕🐕🐕🐕🐕🐾🐾🐾🐾🐾🐾

quinta-feira, 14 de maio de 2020

Arte professora Claudia: Atividade para 9º ano, para ser entregue dia 22/5/2020

               
                               Liberdade poéticas

Atividade Releitura- Para realizar uma releitura, partimos da 

obra original, criando um novo trabalho feito com estilo 

próprio mas sem fugir ao tema. 

Faça a Releitura ( Desenho) da Obra abaixo em uma folha de sulfite. Utilize o seu próprio 
estilo. 

                
             
Observação: Entregar a atividade na escola, com nome 

completo, numero de chamada e série

quarta-feira, 13 de maio de 2020


 9º A - A Revolta da Vacina 


A Revolta da Vacina foi uma revolta popular ocorrida na cidade do Rio de Janeiro entre os dias 10 e 16 de novembro de 1904. Ocorreram vários conflitos urbanos violentos entre populares e forças do governo (policiais e militares).

Causas principais 

- A principal causa foi a campanha de vacinação obrigatória contra a varíola, realizada pelo governo brasileiro e comandada pelo médico sanitarista Dr. Oswaldo Cruz. A grande maioria da população, formada por pessoas pobres e desinformadas, não conheciam o funcionamento de uma vacina e seus efeitos positivos. Logo, não queriam tomar a vacina.

- O clima de descontentamento popular com outras medidas tomadas pelo governo federal, que afetaram principalmente as pessoas mais pobres. Entre estas medidas, podemos destacar a reforma urbana da cidade do Rio de Janeiro (então capital do Brasil), que desalojou milhares de pessoas para que cortiços e habitações populares fossem colocados abaixo para a construção de avenidas, jardins e edifícios mais modernos.

O que aconteceu durante a revolta 

-  Muitas pessoas se negavam a receber a visita dos agentes públicos que deviam aplicar a vacina, reagindo, muitas vezes, com violência.

- Prédios públicos e lojas foram atacados e depredados;

- Trilhos foram retirados e bondes (principal sistema de transporte da época) foram virados.

Conclusão: a reação do governo e principais consequências

- O governo federal suspendeu temporariamente a vacinação obrigatória.

- O governo federal decretou estado de sítio na cidade (suspensão temporária de direitos e garantias constitucionais).

- Com força policial, a revolta foi controlada com várias pessoas presas e deportadas para o estado do Acre. Houve também cerca de 30 mortes e 100 feridos durante os conflitos entre populares e forças do governo.

- Controlada a situação, a campanha de vacinação obrigatória teve prosseguimento. Em pouco tempo, a epidemia de varíola foi erradicada da cidade do Rio de Janeiro. 


ATIVIDADE

Faça uma redação comparando a Revolta da Vacina com a pandemia do novo coronavírus. Aponte as principais FAKE NEWS, as notícias espalhadas pelo próprio governo durante a pandemia. Escreva sobre o papel da Ciência neste momento utilizando o passado como argumento.

A atividade deve ter no mínimo 20 linhas. Deve ser escrita em folha de caderno e deve ter capa com NOME, NÚMERO, SÉRIE E DISCIPLINA.
Deve ser entregue na escola no dia 22/05 e SEM FALTA.
Alguns alunos não me enviaram NENHUM atividade até agora. Ressaltando meu e-mail: raphachagas2705@hotmail.com

Abraço e se cuidem.



terça-feira, 12 de maio de 2020

Atividade 2. Educação Física. 9º A. Professor Simão

Trabalho. Práticas Corporais de aventura e Natureza. Pesquisar as práticas do SKATE, TREKKING e PARKOUR.

O trabalho deverá ser entregue na escola no dia 22/05. Somente neste dia a escola irá receber os trabalhos.
o trabalho deve ter capa contendo,nome do aluno, série e disciplina.
Pode ser escrito ou impresso.

Atividade 3 português 9º ano Prof. Silvana s

Atividade 3 de Português  9º ano A    Prof. Silvana

Semana 11/05/2020 à 15/05/2020


Entregar na escola  em folha de papel almaço dia 22/05/2020

Pesquisar sobre o conteúdo abaixo  aula dada no  aplicativo semana passada.

Entregar em  folha de papel almaço manuscrito ou digitado.

colocar nome:   nº     série


- Variações da Língua;
- Preconceito linguístico;
- Variação linguística  regional;
- Oralidade e escrita;
- Linguagem formal e informal;
- Diferenças entre língua e linguagem.

segunda-feira, 11 de maio de 2020

Semana 11/05 a 18/05 - Geografia - Prof André - Trabalho final - para ser entregue dia 22 maio na escola conforme cronograma para nota final anos 9A / 1EJA / 2C / 2E

Atividade para entregar dia 22/05 na escola João Pessoa Maschietto conforme conograma- Prof André - Geografia
Leia o texto / video e faça um breve entendimento (resumo) sobre as revoluções industriais numa folha contendo nome numero série e professor para fechar a nota do primeiro bimestre.


Revoluções industriais - Primeira, segunda e terceira revoluções...
Nos primórdios da presença humana na Terra, as modificações que o homem produzia eram muito pequenas, sobretudo, antes do desenvolvimento da atividade agrícola. No decorrer da história da humanidade, com o crescimento populacional e com o desenvolvimento de novas técnicas, o domínio de novas tecnologias e os novos instrumentos de produção, as intervenções nas paisagens foram sendo cada vez mais intensas e amplas...
Nesse sentido, um marco na relação sociedade-natureza e no estabelecimento de novas formas de produção foi a Primeira Revolução Industrial. Essa Revolução Industrial foi um processo iniciado na Inglaterra, aproximadamente na metade do século 18, que teve como um dos principais acontecimentos a invenção da máquina a vapor e sua aplicação na produção têxtil, ou seja, na fabricação de fios e tecidos...
Esse processo trouxe modificações significativas na economia e na sociedade, que se tornaram mais complexas, e, por conseqüência, no espaço geográfico: aumentou a quantidade de profissões, de mercadorias produzidas, de unidades de produção (as fábricas); as cidades passaram a crescer, em alguns casos, num ritmo bastante acelerado; o campo conheceu um processo de mecanização; foram estruturadas ferrovias, que aumentaram a capacidade de circulação de mercadorias e pessoas, além de terem agilizado o transporte; a necessidade por matérias-primas agrícolas e minerais ampliou-se significativamente e, em decorrência disso, muitos povos foram explorados, sobretudo no continente africano...
Essas modificações foram, num primeiro momento, restritas aos países que hoje denominamos de desenvolvidos - diversos da Europa, como Alemanha, França, Bélgica e Holanda entre outros, além da própria Inglaterra; EUA; Japão. A partir de meados do século 20, alguns países subdesenvolvidos se industrializaram, entre eles, o Brasil, mas o processo verificado nesses países é diferente daquele que ocorreu nos desenvolvidos, pois, por exemplo: o capital (dinheiro e máquinas) veio, em boa parte, de fora (de outros países), assim como a tecnologia, por meio de empresas estrangeiras (multinacionais)...

Segunda Revolução Industrial... 
Desde a Primeira Revolução Industrial, o avanço tecnológico passou a atingir um ritmo bastante acelerado e isso se intensificou a partir da segunda metade do século 20 (Terceira Revolução Industrial), com o lançamento contínuo de novos produtos, a elaboração de novas máquinas e o aprimoramento de equipamentos de informática e de robôs, sempre controlados pelas grandes empresas multinacionais que possuem sedes nos países desenvolvidos e por esses países mesmos. Na Segunda Revolução Industrial, entre meados do século 19 e meados do século 20, diversos inventos passaram a ser produzidos e comercializados: automóvel, telefone, televisor, rádio, avião....
Essas situações de avanço tecnológico contínuo e modernização de equipamentos e produtos podem contribuir para que as pessoas desvalorizem o que não é moderno, inclusive, as sociedades que têm uma grande riqueza cultural, nas quais a criatividade humana está presente de forma marcante, como nas diversas sociedades indígenas que habitam o Brasil...

Terceira revolução industrial... 
Logo após a Segunda Grande Guerra, a economia internacional começou a passar por profundas transformações. Elas caracterizam a Terceira Revolução Industrial, diferenciando-a das duas anteriores, uma vez que engloba mudanças que vão muito além das transformações industriais...
Essa nova fase apresenta processos tecnológicos decorrentes de uma integração física entre ciência e produção, também chamada de revolução tecnocientífica...

Baseado no texto acima faça um resumo dizendo como você acha que será a terceira revolução industrial e o que ela fará com todos nós humanos, empregos e nosso futuro.

Essa atividade deverá ser entregue em folha separada na escola no dia 22 de maio (sexta-feira) conforme cronograma. Contendo NOME / NÚMERO/ SÉRIE E NOME DO PROFESSOR PARA NOTA
Qualquer dúvida, me chamem nos nossos canais de comunicação.

Bons estudos!
Até mais!
Professor: André Luís Doigo

quarta-feira, 6 de maio de 2020

9ºA - História - Profº Raphael


AULA – 9º A
URBANIZAÇÃO E MODERNIZAÇÃO NO BRASIL
O período da história republicana do Brasil, envolto na República Oligárquica, foi marcado por tentativas de reurbanização modernizadora de algumas cidades. O caso mais notório foi a reurbanização do Rio de Janeiro, ocorrida na última década do século XIX e nas primeiras do século XX.

Entretanto, se a modernização significava o embelezamento da cidade, na prática ela proporcionou a expulsão de boa parte da população pobre e trabalhadora da região central da capital do Brasil.

A reurbanização do Rio de Janeiro se inseria em uma política de transformação da capital federal, com vistas à erradicação de várias epidemias e de embelezamento urbano afrancesado, criando assim um melhor cartão de visitas aos visitantes estrangeiros interessados em investimentos no Brasil. A principal ação nesse sentido se deu no governo do presidente Rodrigues Alves (1902-1906), cuja proposta de reforma da capital envolvia três frentes de trabalho: a modernização do portoa reforma urbana e o saneamento básico.
Nas ações de saneamento básico, fazia-se necessário na cidade erradicar diversas epidemias decorrentes da má qualidade sanitária na cidade, principalmente na região central.

Habitada por aproximadamente um milhão de pessoas no início do século XX, a capital federal era alvo constante de surtos de febre amarela, peste bubônica, malária e varíola. A solução proposta, além das vacinações obrigatórias e da fiscalização compulsória das residências, era a demolição das habitações coletivas existentes na cidade, como cortiços, estalagens e casas de cômodos.

O argumento era que, em face das condições insalubres, as habitações coletivas eram propícias à propagação de doenças. O cortiço Cabeça de Porco chegou a ter 2000 habitantes. A isso somava a visão conservadora e moralizadora sobre a vida desses estratos da população.

Everardo Beckheuser, na obra Habitações populares, de 1906, definia da seguinte forma essa situação: “E assim reunida, aglomerada, essa gente, trabalhadores, lavadeiras, costureiras de baixa freguesia, mulheres de vida reles, entopem ‘as casas de cômodos’, velhos casarões de muitos andares, divididos e subdivididos por um sem número de tapumes de madeira, até nos vãos de telhados, entre a cobertura carcomida e o ferro carunchoso. Às vezes, nem as divisões de madeira; nada mais que sacos de aniagem estendidos verticalmente em septo, permitindo quase a vida em comum, em uma promiscuidade de horrorizar”.

Essa ação ia ao encontro dos objetivos da classe dominante da cidade, desejosa de expulsar da área central a população pobre e explorada da capital, considerada um elemento perigoso para a ordem e disciplina urbana almejada. A maior parte dessa população era formada por ex-escravos africanos e imigrantes, principalmente portugueses.

As demolições dos casarões foram realizadas sem o consentimento dos habitantes e sem o pagamento de indenizações, obrigando os moradores a encontrarem novos locais para a construção de suas habitações. Isso ocorreu principalmente nos morros arredor da região central, onde foram construídos barracões de madeiras, que deram origem às favelas cariocas.
Sobre os escombros dos casarões derrubados, grandes avenidas foram construídas, em uma tentativa de assemelhar a cidade do Rio de Janeiro à capital francesa, Paris. Na década de 1870, Paris passou por uma reformulação urbana com a criação de grandes bulevares, praças e jardins, sob a liderança do barão Haussmann, então prefeito da cidade.
No Rio de Janeiro tal iniciativa coube ao engenheiro Pereira Passos, prefeito do Rio de Janeiro entre 1902 e 1906. Com plenos poderes dados pelo presidente Rodrigues Alves, Passos promoveu uma profunda reformulação urbana, cujos principais exemplos foram a construção da Avenida Central, a reforma do porto e a iluminação pública. Construíram-se luxuosos palacetes, praças e jardins no lugar de 600 edificações.
O processo de reurbanização do Rio de Janeiro exemplifica o aspecto autoritário e excludente das políticas estatais verificadas durante a República Oligárquica, expulsando da área de expansão da modernidade capitalista os grupos sociais considerados perigosos à ordem. Porém, esses grupos não aceitariam passivamente a situação, e a Revolta da Vacina de 1904 deu mostras da resistência da população explorada do Rio de Janeiro a essa situação.
ATIVIDADES

Assista o vídeo e faça uma redação sobre o tema “Exclusão social no Brasil atual”. Pesquise sobre as  pessoas chamadas de “marginalizadas” e aponte soluções para essas pessoas.


RECADO IMPORTANTE: NÃO RECEBI AS ATIVIDADE DA AULA PASSADA.


Meu e-mail novamente: raphachagas2705@hotmail.com

Qualquer dúvida estou disponível no meu e-mail.

terça-feira, 5 de maio de 2020

9ºA - Educação Física - Profº Simão


O QUE SÃO ESPORTES RADICAIS E ESPORTES DE AVENTURA?


CITE DOIS ESPORTES: UM RADICAL E UM DE AVENTURA.

DEVOLUTIVA ATÉ 11/05

DE 15 A 20 LINHAS. EMAIL simaopego@hotmail.com

segunda-feira, 4 de maio de 2020

Atividade 3 - TECNOLOGIA - Prof André anos 8A / 9A /1A / 2A / 2B / 2C 1° bimestre de 2020




data para entrega até 18 de maio 2020



Atividade 3 - TECNOLOGIA - Prof André anos 8A / 9A /1A / 2A / 2B / 2C 1° bimestre de 2020



Assistir ao vídeo: O Que Acontecerá Aos Humanos Até 2025

 fazer uma interpretação/entendimento (resumo)

enviar no email

válido para atividades 3 de tecnologia

andredoigoprof@gmail.com

data para entrega até 18 de maio 2020

Atividade 4 - Geografia - Prof André - Urbanização anos 9A / 1EJA / 2C / 2E 1° bimestre de 2020



Enviar um entendimento (resumo) do vídeo e texto sobre URBANIZAÇÃO para email:
com nome / número e série e escola pra nota.

data para entrega até 18 de maio 2020

O que é Urbanização?

Urbanização é o processo de transformação de uma sociedade, região ou território de rural para urbano, ou seja, não representa somente o crescimento da população das cidades, mas o aumento dessa em relação aos habitantes do campo. Portanto, quando a população urbana de um determinado local cresce em número maior que a do campo, dizemos que está ocorrendo um processo de urbanização.
É importante ressaltar que, no Brasil, é considerada urbana – segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) – aquela sociedade residente em cidades ou distritos com mais de dois mil habitantes.

Mapa Mental: Urbanização



Há também outro sentido para urbanização, que seria quanto à implementação de infraestruturas em espaços das cidades. Por exemplo: eventualmente, áreas irregulares – como favelas e invasões – emergem no espaço das cidades, porém essas áreas não contam com energia elétrica, saneamento básico e asfalto. Quando tais localidades recebem da prefeitura essas estruturas, dizemos que a área foi urbanizada, ou seja, adquiriu condições mínimas para assumir as características de um espaço urbano.
Em linhas gerais, o processo de urbanização das sociedades costuma ocorrer a partir do que se entende por êxodo rural, que é a transferência em massa da população do campo para as cidades. Esse fator está geralmente associado à industrialização nas cidades e à mecanização do campo, onde o trabalhador camponês é, de certo modo, substituído por maquinários no espaço produtivo.
Historicamente, o primeiro processo de urbanização da humanidade ocorreu na inauguração do período neolítico, quando foram desenvolvidas técnicas de cultivo e exploração dos recursos naturais, permitindo que os seres humanos se organizassem em sociedade, abandonando parcialmente o nomadismo e formando, assim, as primeiras cidades.
Contudo, foi apenas após os processos de industrialização que a cidade começou a ganhar uma maior relevância, sobrepondo-se ao campo em termos econômicos e produtivos. As primeiras urbanizações mais intensas ocorreram nos países de industrialização clássica, hoje considerados desenvolvidos, como a Inglaterra, a França e os Estados Unidos. Atualmente, esse fenômeno está em plena atividade no mundo subdesenvolvido, com a recente industrialização de muitas nações periféricas.
A organização do espaço urbano é algo cada vez mais recorrente nos dias atuais, uma vez que a maior parte das cidades encontra-se em grandes aglomerados populacionais, que transformam o espaço das cidades em uma verdadeira confluência de lugares, paisagens e práticas culturais cotidianas.
Vista da cidade de Sidney, capital da Austrália

Enviar um entendimento (resumo) do vídeo e texto sobre URBANIZAÇÃO para email:
andredoigoprof@gmail.com
com nome / número e série e escola pra nota.

data para entrega até 18 de maio 2020

Arte professora Claudia : 9º ano ; Semana 4/5 à 8/05

Situação de aprendizagem 

Ação expressiva:


Construiremos uma escada especial, daquelas que nos causam medo ou nos traga uma emoção. Trabalhe sua imaginação através  da observação da imagem, após registre sua atividade através de uma foto. 


Observação: Entregar as atividades de arte dia 11/5/2020
Enviar as resposta no email. pavincau@gmail.com
Nome completo e serie 

6ºA - 7ºA - 8ºA - 9ºA - Arte - Profª Cláudia



Observação: Entregar as atividades de Arte 

Enviar as resposta no email: pavincau@gmail.com

Colocar nome completo e serie 

quinta-feira, 30 de abril de 2020

Arte: 9º ano: professora Claudia Pavin

Mundo conectado 




Cartum: 
  1. 1.
    MEIOS DE COMUNICAÇÃO
    desenho humorístico ou caricatural, espécie de anedota gráfica que satiriza comportamentos humanos, ger. destinada à publicação jornalística.
  2. 2.
    CINEMA
    desenho animado.

Processo de Criação: Através das imagens acima, você 
 fará um cartum expressando o momento que estamos passando mundialmente.
Após realizado a atividade, registrará sua postagem. 
Observação: use a imaginação, criação artística e cores, não poderá copiar da internet.


Observação: Entregar a atividade até o dia 8/5/2020
Enviar as resposta no email. pavincau@gmail.com
Nome completo e serie 


Atividade 3 - Geografia - Prof André - limite e fronteira anos 9A / 1EJA / 2C / 2E 1° bimestre de 2020



Atividade 3 - Geografia - Prof André - 

Limite e Fronteira anos 9A / 1EJA / 2C / 2E  

1 Bimestre
Enviar um entendimento (resumo) do vídeo e texto sobre limites e fronteiras para email:
com nome / número e série e escola pra nota.

data para entrega até11 de maio 2020

A diferença entre os conceitos de limite e fronteira é de necessária compreensão, pois um termo refere-se a algo estático e o outro, a algo dinâmico.


Existem dois termos muitos utilizados no âmbito da Geografia e em outras áreas do conhecimento que são frequentemente considerados como sinônimos no senso comum e até em algumas abordagens acadêmicas: os conceitos de limite e fronteira. No entanto, trata-se de expressões que possuem significados diferentes e expressam, portanto, dinâmicas territoriais e sociais distintas entre si.
diferença entre limite e fronteira está no grau de abrangência de cada um desses termos, além do grau de dinamismo que um apresenta em relação ao outro.
conceito de limite relaciona-se com a ideia de divisão, que muitas pessoas imaginam pertencer à ideia de fronteira, o que não é correto. O limite é a divisão entre uma unidade territorial e outra, geralmente entre dois países. A ideia desse conceito remonta à constituição do Estado moderno e sua necessidade de determinar com total precisão os pontos do território sobre o qual ele exerce sua soberania, incluindo os seus valores constitutivos, idiomas, moeda e outros aspectos.
Por outro lado, o conceito de fronteira é mais dinâmico e designa uma frente de expansão ou uma zona de inter-relações entre os diferentes meios, que podem ou não ser territórios diferentes. Ao contrário de limite, que é uma noção mais exata e fixada juridicamente, as fronteiras são mais fluidas e há mais comunicação e interação.

Quando usamos o termo “fronteira agrícola do Brasil”, por exemplo, estamos falando das áreas mais ou menos definidas onde a produção agropecuária avança sobre as áreas naturais. Não se trata, dessa forma, de um limite preciso, mas de uma zona móvel onde acontecem diferentes interações em diferentes perspectivas, incluindo, nesse caso, conflitos territoriais, grilagem de terras, ocupação de áreas públicas e privadas e vários outros elementos.
geógrafa Lia Osório Machado comenta essa diferença entre fronteira e limite da seguinte forma:
Se é certo que a determinação e defesa dos limites de uma possessão ou de um Estado se encontram no domínio da alta política ou da alta diplomacia, as fronteiras pertencem ao domínio dos povos. Enquanto o limite jurídico do território é uma abstração, gerada e sustentada pela ação institucional (…), a fronteira é lugar de comunicação e troca”¹.
Portanto, os limites referem-se a uma determinação legalmente fomentada, que foi estabelecida por um acordo formal ou uma convenção. Já as fronteiras constituem algo dinâmico, “vivo”, por assim dizer, referindo-se às trocas e relações, sejam elas culturais, econômicas, militares, afetivas e outras.
Assim sendo, dizer, por exemplo, o “limite entre Brasil e Paraguai” é diferente de dizer “a fronteira entre Brasil e Paraguai”, sendo essa última referente às áreas de interação populacional, econômica e cultural entre os povos. Na mesma medida, quando falamos das “fronteiras da Globalização”, estamos falando de suas áreas periféricas de prolongamento. Enquanto o limite define um término, a ideia de fronteira consiste em um começo ou uma expansão.
Muro da Cisjordânia: tentativa de Israel de impor um limite em uma zona de fronteira na Palestina
Muro da Cisjordânia: tentativa de Israel de impor um limite em uma zona de fronteira na Palestina

Enviar um entendimento (resumo) do vídeo e texto sobre limites e fronteiras para email:
andredoigoprof@gmail.com
com nome / número e série e escola pra nota.

data para entrega até11 de maio 2020