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quarta-feira, 10 de junho de 2020

2ºD, 2ºEJA - ARTE - Professora Suzana Claudia


FOTOGRAFIA 

(semana do dia 08  de junho)

A palavra fotografia é derivada do grego fós (luz) e grafis (estilo, pincel) ou grafê, ou seja, é 
“desenhar com  luz e contraste”. A primeira fotografia que se tem notícia é do francês Joseph 
Nicéphore no ano de 1826. Foram necessárias oito horas de exposição ao sol para que a imagem 
pudesse ser produzida.

Sua invenção remete a tempos mais antigos. Ainda que seja impossível citar apenas um nome como 
responsável pela sua invenção – visto que ela veio, ao longo do tempo, ganhando novos conceitos e 
processos por diversas pessoas, entre elas - Giovanni Baptista Della Porta tem o conceito mais 
antigo. Ele a chamava de “câmera escura” (1558) e a técnica foi utilizada por Leonardo da Vinci e 
outros importantes nomes no século XVI, em suas pinturas. A fotografia é a arte de criar imagens 
através de uma exposição à  luz, partindo de uma câmera escura. Essa exposição é projetada em uma 
superfície fotossensível, dando origem a imagem. A fotografia é a arte de registrar eternizando a 
história de um momento, seja ele a nível, pessoal, comunitário, nacional e internacional.

Assista com atenção o vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=VDfwlD139Es



Tipos de Fotografias Mais Praticadas






ATIVIDADE

1.   Você tem o costume de fotografar? Quais equipamentos costuma utilizar, celular ou câmera 
fotográfica?
2.   O que você fotografa? Pessoas, animais, paisagens, objetos?

3.   Você tem costume de imprimir fotos? Possui fotos impressas em sua casa?

4.   Conhece algum fotógrafo famoso brasileiro ou internacional?

5.   De que forma você tem acesso ao universo fotográfico?

6.   Você costuma armazenar suas imagens? Você as organiza em álbuns virtuais?
7. Escolha uma fotografia de sua preferência na qual você tirou anexe nesta questão  e responda:  
Que  história sua fotografia tem para contar?

8. Utilize a mesma fotografia que você escolheu na questão anterior e por meio de filtros ou 
aplicativos transforme sua imagem fazendo sua (modificação) criação/intervenção sobre ela:


Referências Bibliográficas:Acesso em 08/06/20 pelo link:

 

Acesso em 08/06/20 pelo link:

 

Acesso em 08/06/20 pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=VDfwlD139Es


 Obs. Enviar a atividade pelo classsrom, se não conseguir mande 

pelo E-mail:suzanaclaudia@prof.educacao.sp.gov.br


Classroom

2D -  https://classroom.google.com/c/ODQyNzE5MDUyMDla ou você entra direto pelo centro mídias SP.

2EJA -  https://classroom.google.com/c/MTI0ODQ2OTM0Nzk1 - ou você entra direto pelo centro mídias SP
 

 

terça-feira, 26 de maio de 2020




RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA     PROFESSOR: AIRTON (TOM)
RECUPERAÇÃO:        2º EJA
DATA DE ENTREGA: IMPRETERIVELMENTE DIA 28/05/2020

TEMAS PARA PESQUISA:
1-) LEI MARIA DA PENHA
2-) EMBRAER
3-) A CONSTRUÇÃO DA CIDADE DE BRASÍLIA
4-) “O ENSINO À DISTÂNCIA DURANTE A PANDEMIA

IMPORTANTE:
A CONCLUSÃO FINAL DEVERÁ SER MUITO BEM FEITA, SUA NOTA DEPENDE DELA.



segunda-feira, 18 de maio de 2020

2º EJA - FILOSOFIA - Professora Jussara

ATIVIDADE DE 18 A 22 DE MAIO 


Olá estudantes! Tudo bem com vocês?


Estamos nos aproximando do final do nosso primeiro bimestre de uma maneira bem fora do que estamos acostumados, mas pudemos aprender algumas coisas bem legais nesses meses, não é?


Para encerrarmos com chave de ouro, vamos refletir mais profundamente sobre a teoria contratualista de Thomas Hobbes. Leia o texto abaixo e faça a atividade solicitada em seguida. É muito importante que você faça as atividades e as entregue na escola no dia 22 de maio no horário escolhido para a sua série. Vamos concluir esse bimestre com sucesso - dentro do possível! :)



O homem como predador do homem: Hobbes

 

Neste tema, o objetivo será entender a perspectiva do filósofo inglês Thomas Hobbes (1588-1679) e em que medida o homem pode ser adversário do próprio homem. Hobbes é considerado um dos grandes pensadores modernos da política, tema sobre o qual mais escreveu. Sua obra é assinalada por uma grande materialidade, ou seja, ele partia de princípios concretos, físicos e, em seus próprios termos, corporais para analisar as questões acerca do poder. Para o filósofo, antes de se organizarem em sociedade, os homens viveram no chamado “estado de natureza”.

Nesse estado, não há leis para reger as atitudes dos homens, que resolveriam as disputas e conflitos, sobretudo, por meio da violência e da sobreposição do mais forte em relação ao mais fraco; seria o estado de uma guerra de todos contra todos. Pode-se perceber, então, que o filósofo lançou muitas dúvidas a respeito das motivações humanas. Será que seu pessimismo quanto aos homens é válido?

 

O homem é uma fera governável: o estado de natureza para Hobbes

 

Para compreender melhor o pensamento de Hobbes, é necessário primeiro analisar com maior detalhe o que ele chamou de “estado de natureza”. Esse estado caracteriza a situação dos homens antes de instituírem a sociedade, isto é, antes de se organizarem segundo um contrato social, por meio de normas e leis. Como seria o homem antes da introdução de normas e sanções? Essa situação hipotética é utilizada de forma teórica para se referir ao estado do homem antes das estruturas sociais e normativas e, com base nessa premissa, refletir sobre a importância e o processo de formação dessas normas e estruturas sociais.

É importante ressaltar que o estado de natureza, conforme dito, é uma hipótese e que se relaciona com a forma de viver antes que o homem criasse a sociedade. Todavia, o homem fora de determinados modelos de sociedade, por mais que viva em civilização ou mesmo em comunidade, pode ser considerado por alguns em estado de natureza, por não se adequar a certo modelo dominante de sociedade. Deve-se ter atenção para o fato de que esse termo pressupõe a necessidade de um Estado, de um governo centralizado e centralizador, de normas e leis como solução para a barbárie.

Para Hobbes, em estado de natureza, os homens dependeriam da força para sobreviver. Isso quer dizer que o mais forte se impõe sobre os mais fracos, dominando suas posses, suas terras e até sua vida. Nesse estado reina o medo, pois não há garantias de proteção. Mesmo o mais forte pode perder tudo se outro indivíduo, pelo uso da violência, o atacar. Também é importante destacar que as motivações desses homens seriam individuais, ou seja, cada qual agiria segundo seus interesses próprios. Assim, tem-se a descrição do que o filósofo chamou de “guerra de todos contra todos” (em latim, bellum omnium contra omnes) ou “o homem, lobo do homem” (em latim, homo homini lupus).

 

O contrato social

 

Para que a vida se torne segura, a constante ameaça de conflito precisa cessar; daí, apontou Hobbes, a necessidade de um contrato social, ou seja, esse contrato estabeleceria as bases de uma sociedade civil, na qual os indivíduos, por interesses recíprocos, renunciariam à liberdade e à posse, transferindo esses direitos a um terceiro – o soberano, que pode ser uma pessoa (monarquia) ou uma assembleia (aristocracia ou democracia) – que tem o poder de criar e de aplicar leis, garantindo aos homens seus direitos naturais: a vida e a paz, exatamente aqueles elementos desejados que fizeram os homens se tornarem sócios nesse pacto social. Assim, para Hobbes, a sociedade civil resulta de um pacto constituído voluntária e racionalmente, pelo qual os indivíduos abrem mão de sua liberdade e conferem todo o poder a um soberano, que o exerce de modo absolutista. A originalidade de seu pensamento consiste justamente em ter considerado que o indivíduo é favorável ao poder absoluto, ao mesmo tempo que admite o pacto social, isto é, a aceitação de uma liberdade menor. Além disso, para Hobbes, o que move o ser humano não é a busca do bem, mas a satisfação de seus desejos, ainda que à custa de prejuízos para os outros.

É por isso que, para Hobbes, a passagem do estado de natureza à sociedade civil seria racional, ou seja, uma decisão voluntária dos homens para garantir sua autopreservação. Sendo assim, ao transferir a liberdade para o soberano, isso não significa privar-se de liberdade, mas a possibilidade de cumprir as leis estabelecidas a fim de preservar a própria existência:

[...] resignar ao seu direito a todas as coisas, contentando-se, em relação aos outros homens, com a mesma liberdade que aos outros homens permite em relação a si mesmo.

HOBBES, Thomas. Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2008, p. 113.

 

O Estado, Leviatã

 

Leviatã é o nome do principal livro de Hobbes, publicado em 1651. Nele, o filósofo apresentou sua tese de como o homem sairia do estado de natureza para a sociedade civil por meio de um contrato social. Também nessa obra, o pensador refletiu acerca do conceito de “corpos”. Ele apontou dois tipos de corpos diferentes: os naturais e os artificiais. O primeiro tipo é o corpo de cada ser vivo, seu bem máximo, ou seja, seu maior valor, aquilo que precisa ser conservado acima de tudo. Já o segundo tipo é o corpo coletivo, que representa o todo social e é, portanto, um corpo artificial, pois é criado, construído. O governo, seja ele uma assembleia ou um monarca, é esse corpo artificial, chamado por Hobbes de Leviatã. Leviatã é a denominação que remete a uma criatura mitológica de grandes proporções, comum no imaginário de marinheiros, e cujo principal objetivo é garantir a preservação da vida.

O soberano é quem recebeu o poder transmitido pelo povo, que por sua vez, a partir desse momento, é chamado de súdito. Para Hobbes, o poder do soberano é absoluto. Sua soberania ilimitada é legítima e necessária, na medida em que os homens instaurariam novamente a guerra caso lhes restasse algo de sua liberdade natural, por menor que fosse. Assim, pode-se concluir que, para Hobbes, os homens precisariam ser governados, a fim de que houvesse chances de sair de uma situação de “cada um por si” – situação que, embora seja de liberdade, carrega consigo o perigo da violência iminente. É por isso que os homens aceitariam transferir sua liberdade, pois todos a transfeririam igualmente, estando sujeitos ao soberano e à mesma condição de súditos. Hobbes foi um dos poucos filósofos que questionaram a teoria política de Aristóteles. Enquanto Aristóteles afirmava que o homem é um animal político, Hobbes analisava a natureza humana sob uma perspectiva mais desconfiada: “homem, lobo do homem”, que significa que os homens defendem seus interesses colocando-os acima dos interesses dos demais e nutrindo em geral uma profunda indiferença quanto às crenças e convicções do outro. Hobbes era um filósofo cético, ou seja, duvidoso, descrente em relação à bondade e ao altruísmo, considerando a natureza humana racionalmente, sem o emprego da fé ou da esperança. Assim, as regras de convivência e a elaboração de um contrato social coletivo seriam a única forma de garantia para a vida e para a paz; do contrário, a humanidade tenderia a devorar a si mesma, como feras famintas.

 

A T I V I D A D E _________________________________________________

        

Responda as questões abaixo em uma folha separada e entregue na escola dia 22 de maio.

 

         1. Em sua opinião, o que explica que as pessoas tenham atitudes violentas, umas em relação às outras? Por que há pessoas que roubam e que transgridem as leis e as normas sociais?

2. Após reler o texto “O homem é uma fera governável: o estado de natureza para Hobbes”, responda: o que significa a famosa afirmação de Hobbes “O homem é o lobo do homem”?

3. Você concorda com as ideias de Hobbes em relação à natureza humana? Por quê? 


domingo, 17 de maio de 2020

Escola Estadual Professor João Pessoa Maschietto
Ensino de Jovens e Adultos - 2º EJA
Componente curricular - Língua Portuguesa 
Professora - Deusiana M. Conti

Caros alunos do 2º EJA, vocês receberam material impresso na Escola, que no caso de Língua Portuguesa, consiste em cópia das páginas 18, 19, 20 e 21 do material Mundo do Trabalho, Língua Portuguesa, volume 2.
Na parte entregue a vocês consta a atividade 1, da qual faz parte o exercício 1, a partir da leitura da carta 1 e carta 2 responder as questões a), b) e c); exercício 2, a partir da leitura do texto gênero notícia cujo título é Prefeitura de SP corta 12 árvores de parque tombado,
responder às questões a) e b); por último, na página 21, consta um exercício cuja resposta deve ser um pequeno texto no qual você argumentará qual a melhor solução para o problema abordado nos textos anteriores, por pequeno texto determino de 7 a 12 linhas.

Orientação de como deve ser entregue a atividade (respostas  questões propostas):

1. Responder em folha a parte, pode usar a folha de caderno. Por favor, tire as "barbinhas";

 2. Nas primeiras linhas da folha, fazer o cabeçalho, dele deve constar: 
                              a) Nome da escola: E. E. Prof. João Pessoa Maschietto;
                              b) Sua turma: 2º EJA
                              c) Componente curricular: Língua Portuguesa;
                              d) Seu nome completo;
                              e) Nome da Professora: Deusiana M. Conti

3. A seguir, copie as questões e escreva suas resposta, estas devem obedecer os seguintes critérios: 
                              a) Utilize a norma culta escrita da Língua Portuguesa;
                              b) Procure explicar suas ideias  de maneira clara e objetiva;
                              c) Tenha os textos como referenciais para o desenvolvimento de suas ideias. 

 4. A folha de respostas deverá ser entregue na Escola dia 22 de maio das 19h às 20h30 min.

        

quinta-feira, 14 de maio de 2020

ATIVIDADES DE ARTE Professora Silvia Monezzi 2ª SÉRIES Ensino Médio PARA ENTREGAR DIA 22/05

ATIVIDADES DE ARTE


Professora Silvia Monezzi
 SÉRIE E noturno Ensino Médio
PARA ENTREGAR DIA 22/05- na escola




Colocar Nome da Escola; nome do aluno; número e série. 
Enviar os trabalhos (arquivos, fotos e vídeos) para  o  BLOG/entregar impresso na escola.   
Dúvidas também no GRUPO DO  WATHSAPP na parte da manhã. 


DANÇA


Fazer as atividades abaixo (da APOSTILA DO 1 BIMESTRE  páginas 81/82)  referente à Dança:





AULA 1 -
1-    Assista aos vídeos “We Rock You Musical Hungary Flash mob - youtube.com/watch?v=f_LZLzS9llU; Grande Dança Brasil (flash Mob ) e Flash Mob que dá samba na central do Brasil - youtube.com/watch?v=waBnO34AK6c- Tango no Brasil – Flash Mob em Fortaleza – https://www.youtube.com/watch? V=daSm9Kn-N3E –

Obs: assista outros vídeos do tema  flash mob, inclusive internacionais.


2-    Pesquise sobre o que é “Intervenção Urbana” e “Flash Mob”. E escreva qual o vídeo que mais gostou e por quê.

AULA 2 –
1-    Escolha uma música e crie com sua equipe (via internet) uma coreografia (pode ser com poucos passos); se não tiver como se conectar a eles, faça individualmente.   Quando voltarem às aulas apresentarão, para a classe.
2-    Faça um pequeno texto contando sua experiência nesse trabalho.  

3-    ASSISTA O FILME “ BOHEMIAN RHAPSODY”-  História do compositor Freddie Mercury e Banda Queen. (para podermos fazer a atividades da semana que vem).

Então, mãos à obra e deixe sair o artista que existe em voce


quarta-feira, 13 de maio de 2020

Atividade de química semana do dia 11/5 a 15/5/2020

Atividade de química semana do dia11/5 a 15/5/2020.Essa atividade desta semana  e a da semana que vem deverá ser feita em forma de trabalho e deverá ser entregue no dia 22/05/2020, e você poderá visualiza-lo clicando aqui

PESQUISA DE HISTORIA - 2 EJA

BOA NOITE , ALUNOS...

POR FAVOR, FAÇAM UMA PESQUISA SOBRE - ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO NO BRASIL ,

resolução das atividades

 segue as resoluções dos exs-      aqui   

Atividade2°EJA-Sociologia-Prof.JoséValério-entregar na escola dia 22/05

Atividade 2°EJA - SOCIOLOGIA –  Prof. José Valério


Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio.

Para ser entregue no dia 22 de maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.

- Como o  aluno deve proceder:
Em uma folha separada (folha de caderno, almaço ou sulfite) escreva no cabeçalho as seguintes informações: Nome da Escola, nome do aluno, série do aluno (2°serie) turma do aluno (EJA), data da entrega e nome da Disciplina  (Sociologia) e nome do professor. Em seguida leia atentamente para interpretar o texto  “ A Diversidade da população brasileira”  e  depois na sua folha separada com o cabeçalho responda as seguintes questões abaixo:


Questões
1)-  Explique a teoria da Democracia racial.

2)- Segundo a sua leitura do texto, como você explicaria a formação do povo brasileiro?

3- As populações nativas (que viviam aqui antes da chegada dos portugueses) e as populações negras que foram trazidas sob violência da escravidão pelos europeus, nesse processo, podemos dizer que foram assimilados culturalmente e aculturados? Explique sua resposta.

4)- O que representa as duas datas, 13 de maio e 20 de novembro e por que podemos refletir sobre seu significado?


Texto
   A diversidade da população brasileira.
Somos todos iguais? Possuímos o mesmo tipo físico? As mesmas preferências culturais? A mesma profissão? Pertencemos à mesma classe social?  É claro que não, somos diferentes, tão diferentes que não atentamos para o fato de que parte das nossas diferenças é criada por nós mesmos. Existe uma teoria explicativa chamada democracia racial que o convívio harmonioso entre as três “raças” (Índios, branco europeu e negras africanos)  formou a diversidade do povo brasileiro, daí surge nossas diferenças.
Porém, vamos analisar o dia treze de maio (abolição da escravidão), assim como o dia vinte de Novembro (dia da Consciência Negra) que são datas importantes para nós dialogarmos, não necessariamente comemorarmos, mas refletir sobre a condição social do negro no Brasil.
A abolição da escravidão excluiu a população negra da sociedade, aboliram a escravidão e passaram a criminalizar as práticas culturais relacionadas a população negra.  O que ocorreu foi um processo de expulsão da população negra  do centro das cidades,  o que provocou o povoamento das periferias. Atualmente 65% da população carcerária é negra, nas universidades, o acesso da população negra ainda é limitado mesmo com o ProUni, cotas e outras políticas públicas. A presença da população negra ainda é minoritária em vários setores da sociedade, mesmo que representem 55% da população brasileira.
Outro acontecimento histórico recente é o extermínio da população indígena brasileira. Que até meados dos anos 50 do séc. XX ainda era casada como animais no interior do Brasil pelos agricultores e grandes proprietários de terra do Sul, Centro Oeste e Norte do Brasil.
De certa forma temos motivos suficientemente fortes para confrontar  a teoria da democracia racial (mito da três raças). Construímos historicamente um pais marcado pelas desigualdades na sociedade, na educação, no acesso a serviços públicos e na participação política.

Atividade da semana do dia 11 a 15 de maio.
Para ser entregue no dia 22 de maio na escola das 19h:00 as 20h:30, por favor, respeitem o horário, qualquer dúvida entre em contato.




Atividade para 2º  EJA Profº Airton(Tom)  Geografia

Semana: 11 a 16/05/2020   
Geografia    Professor Airton (Tom)       
ENTREGAR  NA ESCOLA        DIA 22/05/2020

NÃO ENVIAR MAIS PARA MEU E MAIL

Leia o texto com muita atenção (várias vezes), procure o significado das palavras que não conhece.

Copie e responda as três questões (com CANETA AZUL OU PRETA) em folha de papel almaço ou sulfite

Faça uma capa que deverá conter:
Nome da Escola
Disciplina : Geografia                  Professor: Airton ou Tom
Nome completo do/da aluno/a:                      nº da chamada e série





segunda-feira, 11 de maio de 2020

Professora Suzana Claudia - Arte -2º termo e 2ºD (ensino médio)Apreciação Teatro



Movendo a Apreciação

(Aulas referente a semana entre os dias 11 a 15 de maio de 2020)

O teatro é uma das expressões humanas mais antigas e reflete o espírito lúdico, a nossa potência imaginativa para jogar com a realidade. Nas sociedades primitivas, o teatro surge como ritual mágico destinado a obter o favor dos deuses na caça ou na colheita. Presente na cultura de muitos povos, o teatro é uma manifestação artística que se desenvolveu espontaneamente em diferentes lugares. Na Grécia, porém, o teatro teve um florescimento admirável, graças à genialidade dos dramaturgos gregos, que inventaram um jeito de contar histórias do modo como hoje conhecemos o que chamamos de teatro.

 
Fonte:https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/219/o-teatro-na-grecia-antiga-a-tragedia




Representação contemporânea de uma peça teatral grega. Na foto, coreutas (participantes do coro) fazem sua intervenção no drama. 



O teatro grego é um edifício ao ar livre, tendo por teto o céu azul da Grécia. As representações eram feitas durante o dia. Teatro de Mileto. 


Fonte:https://pt.slideshare.net/luanadluna5/teatro-grego-origem-52407482

As máscaras gregas são os símbolos máximos do teatro na Grécia Antiga e também do apogeu dessa civilização a partir do século V antes de Cristo. Esses acessórios tiveram origem nas festas dionisíacas e, em seguida, foram incorporadas aos principais gêneros de peças daquela época: a tragédia e a comédia. Ou seja, as máscaras evoluíram, passando de artefatos ritualísticos para itens teatrais. A máscara teatral grega era confeccionada de materiais como: folhas, madeira, argila e couro. Eram feitas de modo que toda a face do ator ficasse coberta, exceto os olhos e a boca. E tinha diversas funções em cena, como por exemplo: conferir ao ator traços expressivos acentuados, para que todo o público pudesse assimilar as intenções e o caráter do personagem.

ATIVIDADE

Depois de receber as informações sobre a origem das máscaras e a sua importância para o teatro grego, escolha no site abaixo uma das técnicas de confecção e com o material que tiver disponível, faça sua máscara!! Envie fotos do passo a passo e da máscara pronta, faça um breve relato de como foi fazer essa atividade.

70 Máscaras de Papel Incríveis – Ideias, Dicas & Como Fazer em Casa! https://festas.site/fantasias/mascaras-de-papel/

Dicas - Cola caseira para fazer o papel machê: https://www.youtube.com/watch?v=vcb1l581o0s https://www.youtube.com/watch?v=rezdQVpGXeM

Como fazer massa de papel machê passo a passo https://www.youtube.com/watch?v=kUPo36LOfpw



Referências Bibliográficas:

Acesso em 03/05/20 pelo link: https://ensinarhistoriajoelza.com.br/teatro-grego-mascaras-para-recortar

Acesso em 03/05/20 pelo link: https://www.estudopratico.com.br/aprenda-as-origens-e-o-significado-das-mascaras-gregas/

Acesso em 03/05/20 pelo link:

https://pt.slideshare.net/luanadluna5/teatro-grego-origem-52407482

FILOSOFIA - 2º EJA - Professora Jussara

Olá estudantes! Como tem passado nesta quarentena?

Espero que estejam bem!


Prosseguindo nossos estudos, passaremos agora a utilizar uma nova ferramenta para nos ajudar em nossos estudos: o aplicativo do Centro de Mídias de São Paulo, ou como preferimos dizer, o CMSP.

Neste aplicativo vocês tem acesso a videoaulas de Filosofia e é através dessas aulas que continuaremos nossos estudos.

Ainda não tivemos aulas de Filosofia mas quando tivermos, teremos um post comentando e solicitando atividades.


Nesta semana seguiremos nossos estudos com um texto sobre a Política para Aristóteles e sistemas de governo. Este texto está contido na apostila do EJA que trabalhamos em sala de aula e já possui atividades. Por favor, façam essas atividades (nas páginas 41, 42 e 43) em folhas separadas com a correta identificação.




A entrega das atividades deverá ser feita na escola no dia 22 de maio (sexta-feira).

Quaisquer dúvidas devem ser encaminhadas para o mesmo e-mail!

 

Bons estudos!

Até mais!


sexta-feira, 8 de maio de 2020

Avaliação Atividade de Química 2º EM/EJA

A atividade deverá ser realizada e entregue via e-mail (valdecyteodorodocarmo@gmail.com), identificados com nome; número e série.

A atividade está disponível em PDF, basta clicar aqui.

Data de entrega: entre os dias de 11/05 à 15/05/2020.

Bons Estudos!!!

EXERCICIOS DE HISTORIA - 2 EJA PROF, MARIA CRISTINA

BOA NOITE, QUERIDOS ALUNOS, POR FAVOR, REALIZEM ESSES EXERCICIOS E ENVIEM PARA O MEU WHATS APP.  OBRIGADA

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO 

1) explique a relação politica entre Brasil e Portugal no periodo colonial.
2) quais foram os 3 governadores gerais do Brasil?
3) qual era a função dos Jesuitas no Brasil Colônia?
4) indique as realizaçoes de Duarte da Costa .
5)identifique as 3 caracteristicas da economia colonial.
6) explique o trabalho exercido no Brasil colonial .
7) o que é monocultura ?
8) o que foi organizado para organizar o poder politico na Colônia?
9) qual era a funçao do donatario que recebia a capitania?
10) o que marcou o governo de Tomé de Souza no Brasil?

quarta-feira, 6 de maio de 2020

2ºD - 2ºEJA - Geografia - Profº Airton



Atividade para 2ºD Profº Airton


Atividade para 2ºEJA
Semana:04 a 10/05/2020   


Geografia    Professor Tom          
ENTREGA             13/05/2020
Ler o texto várias vezes para responder as questões
Enviar as questões para o e-mail professortomgeoconchal@gmail.com (copiar/digitar as questões e respondê-las)






04-)  Pesquise e escreva  resumidamente o que é EMBRAPA.(Pode valer 5,0)

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terça-feira, 5 de maio de 2020

Correção dos exercícios - Prof. Valdecy - Química 2º EM/EJA

A correção dos exercícios está disponível em PDF e pode ser acessada clicando aqui.

Eventualmente marcaremos nossa aula por vídeo conferência, no Google Meet, e enviarei o código da aula com antecedência no Gloogle Classroom ou Whatsapp.

Código da sala virtual: joxtpqv

segunda-feira, 4 de maio de 2020

2º D - 2º EJA - Arte - Profª Suzana




Leitura e Releitura
 Cada pessoa vê o mundo de maneira única. Alguns gostam de determinada comida, outros não.
 Alguns apreciam certa música, outros não. Somos diferentes, pensamos de forma diferente, e
isso nos torna especiais. Essa forma de ver o mundo não está distante da forma de vermos as artes.
 Quando um artista elabora um quadro, por exemplo, ele coloca ali a sua visão de mundo, mas
nós, quando olhamos a obra, podemos dar a ela um significado totalmente diferente.
Quando analisamos um quadro, uma escultura, uma música, enfim, alguma produção artística, estamos
fazendo uma leitura. Leitura de uma obra significa uma análise detalhada das características
daquele trabalho. Por exemplo, se quisermos fazer a leitura de um quadro, devemos observar as
cores, os personagens, o período em que a obra foi elaborada, se existe alguma história por trás dela.
 Depois de realizarmos a leitura partimos para o que chamamos de releitura, que se dá quando
decidimos fazer um novo trabalho baseado naquele que lemos, sem que ele seja, contudo,
exatamente uma cópia. Escolhemos as principais características de uma obra e as adaptamos à
nossa forma de pensa-la e percebê-la. É importante na releitura identificar a fonte original, ou seja, a
releitura não pode estar muito distante da leitura. Observe os dois trabalhos a seguir:
      



   O primeiro trabalho é de Leonardo da Vinci Mona Lisa (Gioconda) em óleo sobre tela realizado no ano
de 1503, e o segundo, de Fernando Botero Mona Lisa, uma releitura de Leonardo; em óleo sobre tela
de 1959, portanto realizado muito tempo depois. Observe as datas e veja a diferença de tempo entre elas.

ATIVIDADES
1.    O que é leitura de uma obra de arte?
2.    O que é releitura de uma obra de arte?
3.    O que, em sua opinião, torna a releitura de uma obra interessante?
4.    Faça a releitura da obra Gioconda, de Leonardo da Vinci, ao concluir tire foto e cole no espaço abaixo: